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Certificación CDA
Programa CDA Blended (Child Development Associate)
Certificación CDA completa: 120 horas de formación, portafolio profesional, observación y examen, con acompañamiento en todo el proceso.
$799.00
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Diplomado en Innovación Pedagógica
Este curso esta diseñado exclusivamente para proveedoras y asistentes de group family daycare que necesitan renovar su licencia y/o cumplir con requisitos de 30Hrs en los 9 topicos del OCFS cada 2 años. Los estudiantes que completen exitosamente este paquete de cursos diseñados para Group y Family Daycares recibirán: 30 horas de entrenamiento en desarrollo profesional en el cuidado de los niños.
$299.00
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CPR & First Aid: RCP Y Primeros Auxilios
Certificación presencial de reanimación cardiopulmonar y primeros auxilios. Se imparte en un aula, en una fecha reservada.
$175.00
Se imparte en un aula y ahora mismo no hay fecha abierta.
Avísame de la próxima
Desarrollo infantil temprano y prevención de riesgos
<h2>Descripción del curso</h2> Este curso de 5 horas, alineado con los requisitos del Child Development Associate (CDA) en Estados Unidos, está diseñado para cuidadores y educadores de la primera infancia que desean fortalecer sus competencias en seguridad, desarrollo infantil y motivación en los niños. A través de módulos prácticos y aplicados, los participantes adquirirán conocimientos esenciales para identificar y prevenir riesgos en espacios interiores y exteriores, responder adecuadamente ante incendios y situaciones de emergencia, comprender las etapas clave del desarrollo del niño durante su primer año de vida, y aplicar estrategias efectivas para fomentar la motivación infantil. Al finalizar el curso, los participantes estarán preparados para crear entornos seguros, estimulantes y apropiados, promoviendo el desarrollo integral y el bienestar de los niños bajo su cuidado, en concordancia con los estándares profesionales del CDA. <h2>Meta del curso</h2> Fortalecer las competencias de cuidadores y educadores de la primera infancia para garantizar entornos seguros, saludables y motivadores, que favorezcan el desarrollo integral del niño y cumplan con los estándares establecidos por el CDA. <h2>Objetivos del curso</h2> <ul> <li>Identificar y prevenir riesgos comunes en espacios internos y externos utilizados por niños pequeños.</li> <li>Aplicar protocolos básicos de seguridad ante incendios y situaciones de emergencia en entornos de cuidado infantil.</li> <li>Reconocer las principales etapas del desarrollo infantil durante el primer año de vida y su impacto en el cuidado diario.</li> <li>Implementar estrategias prácticas de motivación infantil que promuevan el aprendizaje, la participación y el bienestar emocional.</li> <li>Diseñar ambientes seguros y estimulantes que apoyen el desarrollo físico, emocional y cognitivo del niño.</li> </ul>
$65.00
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Emprender en New York
 <video style="float: left;" controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=XfFPwJsqy4s"> https://www.youtube.com/watch?v=XfFPwJsqy4s </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN El cuidado infantil requiere generar habilidades, destrezas y conocimientos especiales, además de promover ambientes amigables para propiciar las dimensiones del desarrollo del niño. Inicialmente, cuando se empieza a emprender como proveedor de cuidado infantil, es fundamental tener la vocación y el cariño por la formación en el cuidado infantil. Esta capacitación está dirigida a personas que deseen emprender como cuidadores. Los padres de familia delegan confianza en otra persona para el cuidado de sus hijos, posición que exige que el cuidador cumpla de manera pertinente y eficiente con las necesidades del niño. METAS Adquirir nuevos conocimientos y compartir espacios de interacción para comprender y analizar temas detallados sobre la forma adecuada de cuidar a los niños. La capacitación será dirigida por profesionales con experiencia en cada uno de los temas, lo que permitirá un aprendizaje óptimo entre los expositores y los asistentes. OBJETIVOS El objetivo de esta capacitación es compartir un espacio de interacción, conociendo en detalle temas relacionados con el cuidado de los niños desde los 0 hasta los 6 años. Estos temas serán dictados por profesionales con experiencia en cada uno de los campos, lo que permitirá una constante construcción de conocimientos entre los expositores y los asistentes.
$59.00$99.00
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Maltrato y Abuso Infantil
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=Frwf7vy67eI"> https://www.youtube.com/watch?v=Frwf7vy67eI </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Ampliar información acerca de los indicadores de abuso y maltrato infantil, con el fin de reconocer fácilmente y de manera oportuna cualquier daño que pueda estar sufriendo el niño, partiendo del estudio de posibles daños o marcas que hagan referencia al maltrato. Además, acudir a los registros para el seguimiento cuando se tenga la duda sobre la existencia de algún riesgo. METAS 1. Garantizar que el cuidador sirva en todos los aspectos, brindando bienestar físico, social, emocional y psicológico. 2. Servir de apoyo y guía al niño maltratado. 3. Atacar oportunamente la situación de riesgo, previniendo consecuencias que puedan llegar a ser severas para los niños. OBJETIVOS 1. Identificar y conocer ampliamente los signos de alerta y qué son el maltrato y el abuso en contra de los niños. 2. Reconocer la participación activa en el cuidado del niño, garantizando el compromiso del cuidador en mantener el bienestar físico, mental y emocional del niño. 3. Determinar los pasos a seguir en el reporte en función de la protección del niño, donde las personas bajo mandato son garantes de la seguridad y vigilancia del niño. 4. Reportar efectivamente el abuso, maltrato o negligencia al SCR. ÍNDICE INTRODUCCIÓN MALTRATO DE MENORES QUIENES SON LOS CAUSANTES DEL MALTRATO? TIPOS DE MALTRATO ABUSO FÍSICO CÓMO SE DA EL ABUSO FÍSICO? ABUSO SEXUAL CÓMO SE DA EL ABUSO SEXUAL? ABUSO EMOCIONAL O PSICOLÓGICO CÓMO SE DA EL ABUSO EMOCIONAL O PSICOLÓGICO? DESCUIDO O NEGLIGENCIA CÓMO SE DA EL DESCUIDO O NEGLIGENCIA? INDICADORES DE MALTRATO INDICADORES DE ABUSO FÍSICO LISTA DE CHEQUEO GOLPES COMUNES VS. GOLPES SOSPECHOSOS INDICADORES DE ABUSO SEXUAL INDICADORES DE ABUSO EMOCIONAL O PSICOLÓGICO INDICADORES DE DESCUIDO O NEGLIGENCIA EL MALTRATO INFANTIL Y SUS EFECTOS NEGATIVOS SOBRE EL DESARROLLO CEREBRAL EFECTOS EN LA VIDA ADULTA FACTORES DE RIESGO EN EL NIÑO PERSONAS BAJO MANDATO DE REPORTAR QUIENES PUEDEN SER LAS PERSONAS BAJO MANDATO DE REPORTAR? CÓMO HACEMOS UNA DENUNCIA? CÓMO HACER UN REGISTRO DE LESIONES O INDICADORES DE ABUSO EN LA GUARDERÍA? CUANDO HACER UN REPORTE EN LA GUARDERÍA? QUÉ SE DEBE CHEQUEAR CUANDO UN NIÑO LLEGA A LA GUARDERÍA? LISTA DE CHEQUEO DIARIO AL ENTRAR A LA GUARDERÍA PREGUNTAS A LOS PAPITOS O PERSONAL RESPONSABLE ESTUDIO DE CASO REVISIÓN CONCLUSIÓN HOJA DE RECURSOS
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Nutrición Saludable
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=66q2KkNOMOQ"> https://www.youtube.com/watch?v=66q2KkNOMOQ </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Proporcionar información necesaria para la comprensión de la importancia de la alimentación en los niños, reconociendo los factores influyentes en la organización y promoción de hábitos alimenticios adecuados, basados en la carga nutricional requerida según las edades y el desarrollo. Además, conocer las formas adecuadas para una correcta preparación, manejo y almacenamiento de alimentos para infantes y niños, debido a la necesidad de conservar y evitar la contaminación y propagación de bacterias que puedan desarrollar enfermedades en el niño. METAS 1. Conocer todos los factores influyentes para el desarrollo y consolidación de una rutina alimenticia que satisfaga las necesidades del niño. 2. Lograr un cronograma para garantizar el adecuado mantenimiento y conservación de los alimentos. 3. Lograr una adecuada interacción con el niño, en función del contacto durante la alimentación. OBJETIVOS 1. Reconocer el proceso alimenticio como principal factor nutricional y significativo en el desarrollo óptimo del niño, además de su valor preventivo ante enfermedades crónicas producto de la malnutrición, basado en el conocimiento de los grupos de alimentos adecuados para las edades en estudio. 2. Identificar el proceso de acción ante las comidas de los infantes, reconociendo el valor de cada actividad en función de mejorar la conservación, frescura y calidad del alimento. 3.Identificar el proceso de acción ante las comidas de los niños, reconociendo el valor de cada actividad en función de mejorar la conservación, frescura y calidad del alimento. ÍNDICE INTRODUCCIÓN QUÉ ES LA NUTRICIÓN? HÁBITOS ALIMENTICIOS FACTORES QUE DETERMINAN LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS CÓMO EVITAR MALOS HÁBITOS ALIMENTICIOS? MALA NUTRICIÓN AFECCIONES QUE CAUSA LA MALA NUTRICIÓN POR QUÉ SURGE LA MALA NUTRICIÓN? IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN EN LOS NIÑOS BENEFICIOS DE LA BUENA NUTRICIÓN GRUPO DE ALIMENTOS GRUPO DE LAS FRUTAS GRUPO DE LOS VEGETALES GRUPO DE LOS GRANOS GRUPO DE LECHERÍA GRUPO DE ALIMENTOS PROTEICOS TABLA DE CONSUMO REQUERIDO EN CUANTO A LOS GRUPOS ALIMENTICIOS NUTRICIÓN EN BEBÉS PORQUE ES DIFERENTE LA CARGA NUTRICIONAL DE UNA EDAD A OTRA? ALIMENTOS PARA INFANTES DE 0 A 12 MESES LIMPIEZA Y ESTERILIZACIÓN DEL MATERIAL PARA LA PREPARACIÓN PREPARACIÓN DE ALIMENTOS RECOMENDACIONES MANEJO DE ALIMENTOS ALMACENAMIENTO DE ALIMENTOS ALIMENTOS PARA NIÑOS (TODDLERS 12 A 32 MESES) (PREESCOLARES 3 A 5 AÑOS) PREPARACIÓN DE ALIMENTOS PARA NIÑOS QUÉ ALIMENTOS NO DEBEMOS DAR? MANEJO DE ALIMENTOS PARA NIÑOS ALMACENAMIENTO DE ALIMENTOS PARA NIÑOS REVISIÓN CONCLUSIÓN
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Manejo de Alimentos
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=HpfwsbPoEjw"> https://www.youtube.com/watch?v=HpfwsbPoEjw </video> <a class="autolink" title="Descripción de la Capacitación" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=151">DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN</a> Describir el proceso sistemático que se debe emplear en el momento de la preparación de alimentos dentro del centro de cuidado, con la finalidad de evitar la trasmisión de bacterias y microorganismos que pueden colocar en peligro la salud del infante, estableciendo estrategias y patrones de cocción necesarios para un desenvolvimiento óptimo dentro del área de cocina permitiendo conocer la durabilidad de alimentos y productos perecederos luego de su preparación. METAS 1. Reconocer los métodos y técnicas de refrigeración, así como de enfriamiento de alimentos permitiendo ser consumidos de manera segura. 2. Describir la importancia de la separación de alimentos como estrategia para evitar la contaminación cruzada permitiendo la promoción de la salud y cuidado. 3. Reconocer el tiempo de conservación de los alimentos según la temperatura empleada, describiendo la importancia de una alimentación saludable en el infante. OBJETIVOS 1. Emplear técnicas y estrategias de conservación de alimentos por medio del enfriamiento rápido, permitiendo mantener los nutrientes de manera segura. 2. Asumir con interés la salud e higiene alimentaria dentro del centro de cuidado, haciendo uso de técnicas y métodos para la preparación y conservación, considerando la implicación de la contaminación cruzada, como principal causante de enfermedades gastrointestinales. 3. Describir la temperatura adecuada según el tipo de alimento, reconociendo su tiempo de durabilidad luego de su preparación o compra. ÍNDICE QUÉ SON LOS ALIMENTOS. Clasificación de los alimentos. Importancia de una buena alimentación. Necesidades nutricionales. LA COCINA Y SUS NORMAS DE SEGURIDAD. ¿Qué es seguridad y protección? Normas de higiene personal dentro de la cocina. Normas para la manipulación de alimentos. Prevención de incendios en la cocina. Medidas de seguridad al cocinar. Limpieza del área de la cocina. Desinfección de implementos. INFORMACIÓN NECESARIA SOBRE LA ALIMENTACIÓN DEL NIÑO DENTRO DE LA GUARDERÍA ENFRIAMIENTO RÁPIDO DE LOS ALIMENTOS. Proceso de enfriamiento. Tecnología de enfriamiento. El proceso de congelación SEPARACIÓN DE LOS ALIMENTOS CRUDOS. Pasos para la selección y separación de los alimentos. Limpieza de frutas y verduras. Tipos de contaminación en los alimentos. Técnicas para evitar la contaminación en los alimentos. COCCIÓN DE LOS ALIMENTOS. Temperatura de cocción. Recalentar los alimentos. MANTENER LOS ALIMENTOS A TEMPERATURA ADECUADA. Conservación de alimentos. Técnicas de conservación y refrigeración apropiada de alimentos. Medidas de seguridad en la temperatura. Temperatura ideal según los alimentos.
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Aprendiendo a Evolucionar
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=iegcQ6hPIGU"> https://www.youtube.com/watch?v=iegcQ6hPIGU </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Es importante conocer todos los factores que pueden brindar un aporte positivo y significativo en el cuidado infantil, valiéndonos de las estrategias y herramientas accesibles que aportan los tipos de ambiente donde se realicen las jornadas con los niños. Es fundamental saber siempre qué se busca lograr con cada acción y qué se necesita desarrollar en cada espacio para que sirva de estímulo para el desenvolvimiento, tanto del cuidador como del niño, teniendo en cuenta los roles a desempeñar por el cuidador en cada una de estas actividades. METAS 1. Valorar la variedad de ambientes influyentes en la interacción con los niños y cómo estos se reflejan en la actitud de los mismos ante lo que se está realizando. 2. Saber seleccionar y poner en práctica cada ambiente, dependiendo de lo que se desee lograr con los niños. 3. Considerar cada ambiente para la adecuada acción y práctica del cuidador, requiriendo conocer su participación e influencia en el entorno. OBJETIVOS <ol id="yui_3_17_2_1_1721974847145_37" start="1" type="1"></ol> 1. Identificar las modalidades de ambiente y su influencia en la educación y el cuidado. 2. Conocer y delimitar las características de cada ambiente y su disposición en cuanto a la organización y planificación del programa. 3. Reconocer al rol del cuidador como principal influencia y trabajador en función de los distintos ambientes para promover sus responsabilidades. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ¿QUÉ QUIERE DECIR CALIDAD EN LA EDUCACIÓN Y CUIDADO INFANTIL? ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN? ¿QUÉ ES EL CUIDADO INFANTIL? AMBIENTE DE TRABAJO DISEÑO DE UN AMBIENTE PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE PROMOVIENDO EL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE BEBÉS Y NIÑOS DESARROLLO EN BASE AL ENTORNO AMBIENTE SALUDABLE ¿CUAL ES EL OBJETIVO PRINCIPAL? ¿CÓMO GENERAMOS UN AMBIENTE SALUDABLE? AMBIENTE RESPETUOSO METAS DEL AMBIENTE RESPETUOSO METODOLOGÍAS A IMPLEMENTAR GESTIÓN DE CONFLICTOS AMBIENTE SEGURO ¿CÓMO FOMENTAR UN AMBIENTE SEGURO? AMBIENTE DESAFIANTE UN AMBIENTE DESAFIANTE LE PROPORCIONA AL NIÑO AMBIENTE AGRADABLE BASADO EN PROPORCIONAR UN AMBIENTE AGRADABLE BUSCA GENERAR ROLES DEL PROVEEDOR DE CUIDADO INFANTIL COMPETENCIAS DEL PROVEEDOR CAPACIDADES DEL PROVEEDOR LA PERSONALIDAD DEL CUIDADOR LA ACTUACIÓN DEL PROVEEDOR REVISIÓN CONCLUSIÓN EVALUACIÓN 
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Desarrollo del Lenguaje
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=Xr_7j6NXiAI&t=1s"> https://www.youtube.com/watch?v=Xr_7j6NXiAI&t=1s </video> Descripción de la evaluación Describir el proceso de adquisición del lenguaje en los primeros años de vida del ser humano, definiendo la importancia de la estimulación de las destrezas presentes en el infante incluso antes de su nacimiento las cuales le permiten comprender la relación existente entre el significado y el significante de las palabras, así mismo establecer el inicio del proceso comunicativo del niño por medio de la exploración y descubrimiento de su entorno, analizando e interpretando las diversas teorías del aprendizaje existentes tomándolas como marco referencial para el desarrollo comunicativo del individuo. Metas 1. Conocer las etapas de la adquisición del lenguaje en el infante tomando como referencia el balbuceo, así como las primeras palabras con significado. 2. Interpretar las partes del lenguaje y su relación con el desarrollo cognitivo del infante estableciendo un significado y un significante según la edad del niño. 3. Analizar e interpretar las teorías del aprendizaje existentes relacionadas con el desarrollo del lenguaje del niño, considerándolas como guía referencial. Objetivos 1. Identificar las etapas para la adquisición del lenguaje en el ser humano estableciendo especial interés al balbuceo y al inicio de la articulación de palabras con significado. 2. Diferenciar las partes del lenguaje, comprendiendo y ejemplificando su relación con el desarrollo cognitivo según la edad del infante. 3. Relacionar las teorías del aprendizaje existente, especialmente aquellas que poseen conexión con el desarrollo comunicativo del infante tomándolas como marco referencial.
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Aprendo y Relaciono
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=OtKomRCctIU"> https://www.youtube.com/watch?v=OtKomRCctIU </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Ofrecer al cuidador herramientas para la implementación de habilidades sociales en los niños, para proporcionar el desarrollo de relaciones adecuadas tanto en el ambiente de cuidado como en el familiar-social, lo que permitirá el libre desenvolvimiento y adecuación a las diversas situaciones de vida en las que se vea inmerso el niño. METAS 1. Descubrir la influencia de la sociedad en las relaciones interpersonales. 2. Dominio de los conceptos básicos. 3. Conocimiento y aplicación de habilidades sociales para fomentar relaciones interpersonales adecuadas. OBJETIVOS 1. Comprensión de las relaciones en sociedad. 2. Conocer conceptos básicos y su importancia. 3. Aplicabilidad de las habilidades sociales, desde su conceptualización y maneras de adquirirlas.
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Desarrollo Cognitivo
<iframe src="https://drive.google.com/file/d/1467D-w0md6mG3wq3QEzjrdcV_GY_gqj-/preview" width="640" height="480" allow="autoplay"></iframe> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN Describir la evolución cognitiva del niño durante los primeros doce meses de vida, comprendiendo cada una de las fases por las cuales pasa el cerebro humano y la importancia de la estimulación frecuente, así mismo establecer los pilares del desarrollo cognitivo en el infante, resaltando la diversas teorías cognitivistas especialmente, la de Jean Piaget quien establece los estadios por los que pasa el niño en su proceso de adquisición de información, haciendo uso de la percepción, la memoria y el inicio del lenguaje y comunicación. METAS 1. Reconocer el desarrollo cognitivo como un proceso del ser humano, diferenciando las diversas fases por las que pasa el infante durante su primer año. 2. Describir la teoría cognitivista especialmente la de Jean Piaget, resaltando los estadios que experimenta el niño durante su primer año de vida. 3. Identificar el desarrollo cognitivo como el proceso por el cual pasa el ser humano para la adquisición de habilidades las cuales serán útiles para su incorporación en sociedad. . OBJETIVOS 1. Comprender el desarrollo cognitivo como un proceso natural en el ser humano el cual se da por medio de fases o etapas según la edad del niño. 2. Reconocer las fases establecidas en el desarrollo cognitivo del niño según Jean Piaget. 3. Establecer el desarrollo cognitivo como el proceso que experimenta el ser humano para adquirir nuevas habilidades y destrezas las cuales le son útiles en su incorporación en sociedad.
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Crecimiento Saludable
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=XvNsGLXSieg"> https://www.youtube.com/watch?v=XvNsGLXSieg </video> DE CERO A DOCE El desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 12 meses de edad es un proceso dinámico y complejo. Los bebés pasan por diferentes etapas de crecimiento y desarrollo, adquiriendo habilidades y capacidades para enfrentarse al mundo que les rodea. El desarrollo infantil se mide desde diferentes dimensiones, como la cognitiva, física, emocional y social. Estas dimensiones se reflejan en los indicadores de desempeño, que son una herramienta para realizar un seguimiento de los avances y retos que enfrenta el bebé en su desarrollo. OBJETIVOS 1. Reconocer los aportes de las tendencias actuales en el ciclo de vida. 2. Identificar los cambios evolutivos y los hitos del desarrollo humano desde la gestación hasta los primeros 12 meses. 3. Comprender la necesidad que los proveedores o cuidadores infantiles tienen de adquirir conocimientos sobre el desarrollo humano y la educación para establecer una relación entre los dos. 
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Matemáticas Básicas
DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Desarrollar las capacidades para la comprensión del pensamiento matemático y resolución de problemas para la presentación del examen GED en el área de matemáticas. METAS Desarrollar OBJETIVOS Identificar las operaciones básicas para el correcto uso en el desarrollo de problemas matemáticos aplicados a la vida real. Desarrollar los conceptos del álgebra básica para afianzar conceptos previos en el uso de ecuaciones. Comprender el comportamiento de gráficos y tablas para desarrollar y entender el comportamiento de ecuaciones representadas de forma gráfica, tanto en planos cartesianos como en diagramas de barras. Desarrollar las capacidades para comprender la geometría desde un punto de vista analítico y matemático. Analizar gráficos estadísticos y su relación con la probabilidad aplicada a casos de la vida cotidiana.
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Música y Desarrollo
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=0MmrOTNRtzo&t=4s"> https://www.youtube.com/watch?v=0MmrOTNRtzo&t=4s </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN Reconocer los beneficios que brinda la música en el proceso de enseñanza aprendizaje, estableciendo su influencia en el desarrollo de la inteligencia del niño, así mismo, identificar las diversas utilidades que posee en el momento de ser empleada como estrategia dentro del ámbito educativo, es necesario resaltar que la música promueve ondas capaces de generar estados de ánimo, tranquilidad y relajación, todo ello a través de los sentidos, permitiendo de tal manera el modificar comportamientos y actitudes infantiles, creando ambientes de aprendizaje estimulantes y armoniosos. METAS 1. Reconocer los efectos que genera la música sobre el proceso de desarrollo integral desde la primera infancia. 2. Establecer las funcionalidades que brinda la música dentro del centro de cuidado, para la creación de espacios de aprendizaje estimulantes. 3. Determinar la influencia de la música sobre el desarrollo de los niños siendo capaces de promover la inteligencia musical, y a su vez el aprendizaje a través de los sentidos. OBJETIVOS 1. Identificar la influencia de la música durante el proceso de desarrollo de los niños, tomando en cuenta los beneficios que aporta. 2. Emplear la música como estrategia pedagógica dentro del centro de cuidado, formando parte de los espacios de aprendizaje estimulantes y modificadores de conducta. 3. Promover el empleo de la música dentro de los diversos espacios estimulando el desarrollo de la inteligencia musical favoreciendo el aprendizaje a través de los sentidos. ÍNDICE INTRODUCCIÓN. LA MÚSICA. La música según la filosofía. El aprendizaje a través del sentido del oído. Beneficios de la música en el niño. La música y la cultura. LA MUSICOTERAPIA. Formas de musicoterapia según el tipo de experiencia. Efectos de la música en el desarrollo del niño. Cómo elegir la música correcta. IMPORTANCIA DE LA MÚSICA EN LA EDUCACIÓN. Beneficios de la música dentro del centro de cuidado. Antecedentes de estudio sobre la música en la educación. Educación musical. Juegos musicales. LA MÚSICA COMO RECURSO DIDÁCTICO. Cómo iniciar la educación musical desde la guardería. El aprendizaje y la educación musical. Pre-requisitos para la educación musical. CORRIENTES PSICOLÓGICAS. Jean Piaget. Teoría conductista. Rouseeau Herbet. Howard Gardner. LA NEUROCIENCIA Y LA MÚSICA. La música desde la gestación. Procesos neuronales de la percepción musical. Influencia de la música en el desarrollo de habilidades. LA INFLUENCIA DE LA MÚSICA EN LA PRIMERA INFANCIA. Efectos de la música en el desarrollo del niño. La música como elemento reforzador de disciplina. Actividades musicales dentro del centro de cuidado. BIBLIOGRAFÍA. REVISIÓN. CONCLUSIÓN.
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Desarrollo Cerebral en Edad Temprana
DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Brindar información necesaria, para conocer las conductas propias del desarrollo del bebé o niño pequeño, partiendo de la comprensión del desarrollo cerebral, conociendo las partes del cerebro y sus funciones y cómo estas van determinando la adquisición de aprendizaje en los niños, gracias a la plasticidad y flexibilidad cerebral, fundamentos claves para implementar rutinas y actividades que se ajusten al nivel de desarrollo y de acciones propias para la edad, además conociendo los fundamentos claves para generar conocimiento en los niños, basados en la manera y forma en la que logran el aprendizaje y fijarlos, es decir, permitiendo su moldeo o reestructuración cognitiva, la cual nos mostrará los avances etapa por etapa en la edad temprana. METAS 1. Conocer las etapas y modalidades en el desarrollo del cerebro del niño, desde el nacimiento y las primeras etapas de vida. 2. En función de las etapas y cómo se desarrolla el cerebro, conocer las estrategias para generar más adaptabilidad y relación con el entorno. 3. Visualizar el maravilloso mundo del cerebro y cómo se proyecta en las acciones del bebé o niño. OBJETIVOS 1. Identificar y conocer los conceptos establecidos sobre el cerebro, así como las partes y comprender sus funcionalidades a fin de trabajar para consolidarlas y promover el conocimiento y aprendizaje, desde las capacidades propias para la edad. 2. Fomentar conocimientos en cuanto a la capacidad y modalidad de aprendizaje del cerebro, desde la edad temprana, reconociendo su maleabilidad hacía los nuevos conocimientos o influencia del desarrollo. 3. Comprender los distintos factores que intervienen en las funciones cerebrales, a partir de la distinción de las partes, hemisferios y su flexibilidad ante los cambios y desarrollo propio de la edad. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ¿QUÉ ES EL CEREBRO? ¿CÓMO ESTÁ COMPUESTO EL CEREBRO? DESARROLLO CEREBRAL EN LA EDAD TEMPRANA INDICADORES DE UN DESARROLLO ADECUADO EN LA EDAD TEMPRANA <a class="autolink" title="DESARROLLO COGNITIVO" href="http://localhost:8080/moodle/mod/page/view.php?id=299">DESARROLLO COGNITIVO</a> ¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS? ¿CÓMO ESTIMULAMOS EL DESARROLLO DEL CEREBRO EN LA EDAD TEMPRANA? PARTES DEL CEREBRO Y SUS FUNCIONES ENCÉFALO PARTES VINCULADAS AL CEREBRO Y SUS FUNCIONES LAS NEURONAS <a class="autolink" title="HEMISFERIOS DEL CEREBRO" href="http://localhost:8080/moodle/mod/page/view.php?id=293">HEMISFERIOS DEL CEREBRO</a> COMPONENTES DE LOS HEMISFERIOS PLASTICIDAD DEL CEREBRO PLASTICIDAD DEL CEREBRO INFANTIL LATERALIZACIÓN FUNCIONES LATERALIZADAS DEL HEMISFERIO DERECHO FUNCIONES LATERALIZADAS DEL HEMISFERIO IZQUIERDO EL SUEÑO Y EL CEREBRO PROCESO DEL SUEÑO REPARADOR FUNCIONALIDAD DEL SUEÑO EL SUEÑO Y SU DURACIÓN EN LAS PRIMERAS ETAPAS DE VIDA RUTINAS DE SUEÑO EN LOS NIÑOS ¿CÓMO LOGRAR LAS RUTINAS DE SUEÑO? ¿QUÉ HACE EL CEREBRO MIENTRAS SE DUERME? SECUENCIAS DEL SUEÑO REVISIÓN CONCLUSIÓN EVALUACIÓN
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Limpieza y Desinfección
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=XP1K5bqnqr8"> https://www.youtube.com/watch?v=XP1K5bqnqr8 </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN El promover que el proveedor de cuidado comprenda la importancia de un buen proceso de limpieza y desinfección sobre todas las superficies que componen la guardería, así como crear estrategias que permitan establecer procedimientos y mecanismos oportunos, son garantías que permiten brindar al infante un ambiente seguro, libre de microorganismos que pueden llegar a perjudicar su salud y desarrollo integral. METAS 1. Entender la importancia de los procedimientos de limpieza y desinfección dentro del centro de cuidado como la manera oportuna para mantener un ambiente seguro y libre de suciedad. 2. Describir los métodos para la preparación de soluciones líquidas no comerciales que permiten la desinfección de espacios y objetos de manera efectiva. 3. Establecer medidas de limpieza, desinfección y sanitización de las diversas superficies de contacto con los infantes, permitiendo la eliminación de microorganismos propagadores de enfermedades. OBJETIVOS 1. Comprender y reflexionar sobre la importancia de los procedimientos de limpieza y desinfección dentro de la guardería como la manera más oportuna para brindar un ambiente seguro que permita el desarrollo integral del infante. 2. Identificar los métodos más comunes empleados para la preparación de soluciones líquidas desinfectantes dentro del centro de cuidado. 3. Emplear medidas de limpieza, desinfección y sanitización de manera oportuna sobre las diversas superficies de contacto con los infantes, siendo capaz de disminuir en mayor medida los microorganismos contaminantes. ÍNDICE. INTRODUCCIÓN. QUÉ SON LAS INFECCIONES. Control para evitar las infecciones dentro de la guardería. Qué hacer en caso que no hay agua corriente para la higiene de manos. POR QUÉ SE DEBE LIMPIAR Y DESINFECTAR. Proceso de higiene dentro de la guardería. Productos para la desinfección. Recolección de desechos. Tipos de desechos. Limpieza profunda. ENTENDIENDO LA LIMPIEZA, DESINFECCIÓN Y SANITIZING. La limpieza. La desinfección. El sanitizing. Productos para la esterilización de los lugares. Recomendaciones para el manejo de líquidos desinfectantes. Proceso correcto para la sanitización. PREPARACIÓN DE SOLUCIÓN HECHA EN LA GUARDERÍA (AGUA -CLORO). Tiempo de duración ideal de la mezcla. SOLUCIÓN PARA DESINFECTAR ÁREAS QUE HAYA CONTACTO CON COMIDA. Limpieza de refrigeradores. Lineamientos a seguir para la desinfección de los utensilios de comer. SOLUCIÓN PARA DESINFECTAR ÁREAS QUE HAYA CONTACTO CON CAMBIOS DE PAÑALES, BAÑO Y SANGRE. Pasos para la desinfección del baño. Medidas de seguridad para prendas de tela contaminadas. Higiene en el empleo de bacinillas. QUÉ SON LOS PESTICIDAS. Medidas de seguridad en el empleo de pesticidas dentro de la guardería. Modelo de aviso para los padres antes de la aplicación de pesticidas dentro de la guardería. REVISIÓN. CONCLUSIÓN.
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Crecimiento Infantil
DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Esta capacitación está diseñada para personas interesadas en conocer sobre el desarrollo infantil y mejorar el apoyo a las familias. Se busca fortalecer los programas de acompañamiento que promuevan un justo y favorable comienzo para los primeros 3 años de vida, permitiendo el desarrollo de competencias parentales afectivas, sensibles y receptivas. Esta capacitación ofrece una visión integral del desarrollo del niño de 1 a 3 años. Los participantes aprenderán acerca del desarrollo y crecimiento infantil, se brindará información sobre cómo ayudar a los niños a alcanzar los logros de desarrollo apropiados para su edad y cómo detectar problemas de desarrollo temprano. METAS 1. Orientar y dar una visión integral sobre el desarrollo del niño de 1 a 3 años, además de dar a conocer las distintas áreas del desarrollo. 2. Aumentar el conocimiento y las habilidades de los cuidadores en materia de desarrollo de la primera infancia entre los niños de 1 a 3 años, a través de la comprensión de las dimensiones del desarrollo, la identificación de actividades útiles para estimular el desarrollo y el análisis de estrategias clave para el desarrollo perceptivo-motor. OBJETIVOS 1. Fortalecer las capacidades de los cuidadores para promover el desarrollo en la primera infancia. 2. Comprender las dimensiones del desarrollo para los niños entre 1 y 3 años. 3. Identificar actividades útiles para estimular el desarrollo de los niños de 1 a 2 años. 4. Analizar las estrategias clave para estimular el desarrollo perceptivo-motor de los niños de 2 a 3 años.
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Fomentando el Bienestar
DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN La presente capacitación está enfocada en brindar conocimientos y herramientas prácticas a los proveedores de cuidado infantil para abordar las necesidades de salud mental de los niños. A lo largo de esta sesión, se explorarán los conceptos clave relacionados con el bienestar emocional en la infancia y se proporcionarán estrategias efectivas y directas para identificar posibles problemas de salud mental y ofrecer apoyo adecuado en su labor como cuidadores infantiles. METAS 1. Concientizar a los proveedores de cuidado infantil sobre la importancia de la salud mental en los niños y su impacto en su bienestar general. 2. Proporcionar a los proveedores de cuidado infantil las herramientas y estrategias necesarias para identificar y abordar posibles problemas de salud mental en los niños bajo su cuidado. 3. Promover un entorno de cuidado seguro y saludable para los niños, que fomente su bienestar emocional y psicológico. OBJETIVOS 1. Comprender los conceptos clave de la salud mental infantil, incluyendo factores de riesgo, señales de alerta y trastornos comunes. 2. Aprender a identificar y manejar situaciones relacionadas con la salud mental infantil, brindando apoyo emocional, estableciendo límites adecuados y buscando recursos adicionales según sea necesario. 3. Desarrollar habilidades de autocuidado y estrategias de prevención del agotamiento emocional, para poder brindar un cuidado efectivo y sostenible a los niños con problemas de salud mental.
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Alimentación Segura
DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Durante los primeros años de vida, la alimentación juega un papel fundamental en el crecimiento y desarrollo de los niños. Una alimentación adecuada proporciona los nutrientes necesarios para fortalecer su sistema inmunológico, desarrollar habilidades cognitivas y fomentar un crecimiento saludable. En la presente capacitación, aprenderás cómo ofrecer comidas equilibradas y nutritivas a los niños bajo tu cuidado, teniendo en cuenta las pautas alimentarias recomendadas. Asimismo, conocerás cómo prevenir alergias alimentarias, prevenir el ahogamiento con las comidas, cómo actuar en situaciones de emergencia y garantizar la seguridad de los niños durante las comidas, entre otros. METAS 1. Mejorar la calidad de la alimentación proporcionada a los niños bajo el cuidado de los proveedores de cuidado infantil. 2. Incrementar el conocimiento y la capacidad de prevención de alergias alimentarias y ahogamientos. 3. Fortalecer las habilidades de respuesta en situaciones de emergencia durante las comidas. OBJETIVOS 1. Identificar y seleccionar alimentos que cumplan con los requisitos nutricionales específicos para niños en edad temprana. 2. Planificar y ofrecer comidas equilibradas que promuevan el crecimiento y desarrollo saludable de los niños, siguiendo las pautas alimentarias recomendadas. 3. Identificar los alimentos más propensos a causar alergias en niños pequeños y aplicar medidas preventivas para reducir el riesgo de reacciones adversas. 4. Prevenir situaciones de ahogamiento durante las comidas, implementando prácticas seguras y supervisión adecuada.
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Espacio Personal
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=lOuUkHZ6La0&t=1s"> https://www.youtube.com/watch?v=lOuUkHZ6La0&t=1s </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Brindar al cuidador herramientas para generar en el niño el reconocimiento de su cuerpo, así como la conciencia de cuidado en cuanto a higiene y seguridad, además del respeto por el espacio personal propio y del otro, estableciendo límites necesarios y seguros. METAS 1. Generar conciencia ante la percepción corporal. 2. Estimular al niño a la concepción del respeto propio y por el otro. 3. Valorar el vehículo personal: nuestro cuerpo. OBJETIVOS 1. Identificar partes del cuerpo y su respectivo cuidado. 2. Conceptualización espacio personal y valoración de los límites. 3. Desarrollo de peligros y seguridad personal.
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Importancia de los Primeros Pasos
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Experiencias Adversas
DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN En la presente capacitación, exploraremos el impacto que las experiencias adversas pueden tener en el desarrollo y bienestar de los niños, los tipos que existen y sus efectos a corto y largo plazo. Asimismo, aprenderemos a identificar las señales e indicios de trauma y a actuar de manera adecuada para brindar un apoyo oportuno, previniendo circunstancias de maltrato, abuso o negligencia. ¡Únete a esta capacitación para adquirir las herramientas y conocimientos necesarios que te permitirán proporcionar un cuidado efectivo y promover el bienestar en los niños que cuidas! METAS 1. Desarrollar la capacidad de los proveedores de cuidado infantil para identificar y responder adecuadamente a las experiencias adversas en la infancia. 2. Promover un entorno de cuidado seguro y de apoyo que ayude a mitigar los efectos de las experiencias adversas en los niños. OBJETIVOS 1. Reconocer las señales y los indicios de las experiencias adversas en los niños para abordar y responder a estas situaciones de manera efectiva. 2. Implementar estrategias y prácticas efectivas que creen un entorno seguro, estimulante y de apoyo para los niños que han experimentado adversidades, fomentando su bienestar y resiliencia.
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Autoridad y Límites
 <video controls="controls"> <source src="https://drive.google.com/file/d/11jleUZ1smq4QAR4LiZmEvbyq5IRpROFV/view"> https://drive.google.com/file/d/11jleUZ1smq4QAR4LiZmEvbyq5IRpROFV/view </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN Reconocer la importancia de crear normas y límites dentro del centro de cuidado, considerándolos como una herramienta para brindar una sana convivencia entre todos los integrantes que componen la guardería. Igualmente, es importante comprender y reflexionar sobre los comportamientos adecuados e inadecuados, así como la construcción de métodos y técnicas por parte del proveedor de cuidado para que sea capaz de lidiar con situaciones de rabietas, llanto, entre otros, estableciendo una posición de autoridad, guiando y orientando a los niños para su futura incorporación en la sociedad. METAS 1. Reconocer la importancia de implementar normas y límites dentro de los diversos espacios del centro de cuidado. 2. Describir los comportamientos inadecuados, donde se deben implementar las normas y límites, siendo pacientes y creando estrategias para una fácil adaptación. 3. Brindar métodos y estrategias para aplicar los límites y la autoridad dentro del centro de cuidado, describiendo el proceso de adquisición de normas en el niño. OBJETIVOS 1. Entender la importancia de fomentar la autoridad, así como los límites dentro de la guardería para lograr un mejor desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2. Distinguir los momentos de rabietas y comportamientos inadecuados que se pueden presentar y que requieren ser corregidos por medio de límites y normas. 3. Construir métodos y técnicas que permitan aplicar los límites y la autoridad dentro de la guardería, comprendiendo el proceso psicológico de adaptación y adquisición de normas en el niño. ÍNDICE. INTRODUCCIÓN. LA HIPERACTIVIDAD. Características de la hiperactividad. Causas de la hiperactividad. La indisciplina. Tipos de indisciplina. Causas de la indisciplina. EL PROCESO DE ADAPTACIÓN. Función del proveedor en el proceso de adaptación. Características del proceso de adaptación. Importancia del proceso de adaptación. LAS NORMAS Y SU ADQUISICIÓN. ¿Qué son las normas y los límites? Cuando el niño puede empezar a cumplir con normas. Métodos y técnicas para enseñar las normas. CASTIGOS Y RECOMPENSAS. ¿Qué son los castigos y recompensas en el niño? Cómo gestionar los premios y castigos. Refuerzo positivo y desarrollo cognitivo. Beneficios del premio y castigo en la educación del niño. LAS RABIETAS. ¿Qué hacer ante una rabieta? Por qué los niños tienen rabietas. Cómo evitar las rabietas. ¿Cuándo solicitar ayuda profesional? IMPORTANCIA DE LOS LÍMITES Y LAS NORMAS. CONSEJOS PARA APLICAR LÍMITES EN LOS NIÑOS. REVISIÓN. CONCLUSIÓN. 
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Actividad Física
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=sexGFNYzRog"> https://www.youtube.com/watch?v=sexGFNYzRog </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Brindar estructura para la promoción de la actividad física adecuada en el infante, donde adquiera las capacidades y destrezas propias para la edad, proporcionando un estado de salud óptimo, y donde la principal meta sea desarrollar las habilidades motrices y de flexibilidad en los niños. METAS 1. El cuidador dominará términos e información necesaria para la implementación de la actividad física en los primeros años de vida. 2. Se podrá innovar en las actividades y la variación dependiendo de la edad. 3. Reconocimiento de la importancia de la actividad física en la vida. OBJETIVOS 1. Análisis de los términos básicos y el desarrollo en el niño. 2. Descubrimiento de los beneficios de la actividad física en los niños. 3. Planes de actividad física y la aplicabilidad en las distintas etapas.
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Valoración y Señales
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=4kwaBKa6lfM"> https://www.youtube.com/watch?v=4kwaBKa6lfM </video> 
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Espacios que Transforman
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=AAdA88MUZK0&t=7s"> https://www.youtube.com/watch?v=AAdA88MUZK0&t=7s </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN Es necesario construir ambientes de aprendizaje estimulantes, en búsqueda del desarrollo integral, así como del bienestar social y emocional de los integrantes del grupo, reconociendo que es importante que cada espacio dentro de una guardería sea aprovechado al máximo y permita la exploración y el descubrimiento. Destacando que existen métodos y técnicas que benefician la organización de espacios pequeños, lo que permite la transformación de ciertas características sin generar gastos exagerados y cumpliendo con los requerimientos indispensables para el cuidado de niños. METAS 1. Analizar la importancia de crear espacios estimulantes para el desarrollo integral de los niños que son atendidos en la guardería. 2. Describir los espacios y elementos necesarios para la creación y funcionamiento de un centro de cuidado. 3. Identificar los métodos y técnicas existentes para la transformación de espacios pequeños de bajo costo y de fácil adquisición. OBJETIVOS 1. Reconocer la influencia que poseen los espacios de aprendizaje dentro del centro de cuidado en beneficio del desarrollo integral del niño. 2. Establecer los espacios y elementos necesarios para la creación y mantenimiento de una guardería, siendo aptos para el cuidado infantil. 3. Promover y emplear los métodos y técnicas disponibles para la transformación de los espacios, aprovechando cada uno al máximo.
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Autismo
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=V5MkldDuCF4"> https://www.youtube.com/watch?v=V5MkldDuCF4 </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN Reconocer y describir las principales características del autismo, así como sus causas, tipos, síntomas y diagnóstico, promoviendo técnicas y alternativas aplicables para su incorporación dentro del centro de cuidado. Destacar la teoría conductual aplicada y las estrategias disponibles para lograr una mayor integración social, diseñando programas de manejo de niños autistas desde la guardería y brindando la asesoría y apoyo necesario para las familias, con la finalidad de aceptar dicha condición y ofrecer un mejor ambiente educativo y afectivo para el desenvolvimiento del niño. METAS 1. Describir las características, síntomas, causas y tipos de autismo que se pueden presentar dentro del centro de cuidado. 2. Promover estrategias y técnicas aplicables dentro de la guardería para el manejo de conductas del espectro autista, fomentando la incorporación en sociedad. 3. Resaltar la importancia de brindar apoyo al grupo familiar para el reconocimiento de la condición autista en el niño, destacando la necesidad del trabajo en equipo. OBJETIVOS 1. Identificar las características, síntomas, causas y tipos de autismo por medio de la conducta manifestada por el niño. 2. Aplicar estrategias y técnicas dentro de la guardería con la finalidad de proporcionar un mejor ambiente social y de aprendizaje para el niño sin generar presiones. 3. Brindar apoyo a las familias, comprendiendo la importancia de buscar ayuda profesional y orientaciones para aceptar la condición del niño, fomentando el trabajo en equipo. ÍNDICE. INTRODUCCIÓN. ¿QUÉ ES EL AUTISMO? Causas. Tipos. Origen del estudio del autismo. El autismo y estudios psicológicos. Características del niño autista. Signos y síntomas en el niño autista. Diagnóstico del autismo. RESPUESTA A LA CRISIS EN FAMILIA. La realidad luego del nacimiento. Síntomas comunes en la familia. A partir de qué edad se evidencian los cambios en el niño. Conducta de duelo ante el diagnóstico del autismo. Características de la comunicación en familia luego del diagnóstico. Incorporación social. ¿Cómo ayudar a la familia? TEORÍA CONDUCTUAL APLICADA. Modificación de conductos del área funcional. Origen de la teoría conductual aplicada. Técnicas aplicadas. Beneficios. DISEÑO DE PROGRAMA PARA EL MANEJO DE NIÑOS CON AUTISMO. ¿Requieren estos niños una escuela especial? Estrategias pedagógicas para niños con autismo. Enfoques educativos. Musicoterapia y autismo. AUTISMO EN LA GUARDERÍA. La observación como aliado para la detección del autismo. ¿Cuándo se debe llamar a los padres? El niño autista a nivel emocional. Signos de alarma dentro de la guardería. ¿Cómo enseñarles a otros niños a convivir con un niño autista? REVISIÓN CONCLUSIÓN. EVALUACIÓN. BIBLIOGRAFÍA.
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Desarrollo de los Sentidos
DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN Conocer e indagar sobre los cinco sentidos que posee el ser humano y su importancia como influenciadores en el proceso de aprendizaje del infante, reconociendo las principales características significativas del desarrollo evolutivo a lo largo de la vida del niño. Asimismo, promocionar diversas estrategias de estimulación temprana que permitan alcanzar un nivel superior de sensación y percepción, siendo capaz de brindar un mayor desarrollo cognitivo e intelectual, comprendiendo y explorando su entorno inmediato para establecer relaciones sociales y emocionales. METAS 1. Definir los cinco sentidos que componen el sistema sensorial del ser humano y su importancia para el desarrollo integral del niño. 2. Distinguir la diferencia existente entre la sensación y la percepción, estableciendo relación con el desarrollo cognitivo del infante. 3. Describir el proceso evolutivo y adquisitivo de los sentidos en el infante, creando estrategias de estimulación temprana que brinden un mayor desarrollo cognitivo e intelectual, permitiendo su exploración e incorporación en el entorno social. OBJETIVOS 1. Identificar los cinco sentidos y su importancia para el desarrollo integral del niño, comprendiendo la relación del sistema sensorial con la adquisición del conocimiento. 2. Explicar el proceso de sensación y el de percepción presente en el infante, resaltando las diferencias por medio de ejemplos. 3. Interpretar el proceso evolutivo de los sentidos, tomándolos como base para la construcción de estrategias de estimulación temprana dentro del centro de cuidado. ÍNDICE. INTRODUCCIÓN. LOS SENTIDOS. La vista. El gusto. El olfato. El tacto. El oído o auditivo. SENSACIONES Vs PRECAUCIONES. La sensación. La percepción. Características de la sensación. Diferencia entre sensación y percepción. IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACIÓN SENSORIAL EN LOS PRIMEROS AÑOS. El proceso cognitivo y los sentidos. Desarrollo evolutivo de los sentidos. Importancia de la vista. Importancia del oído. Importancia del olfato. Importancia del gusto. Importancia del tacto. DESARROLLO DE LOS SENTIDOS SEGÚN LA EDAD. Desarrollo de la vista. Fases por las que pasa el sentido de la vista. Desarrollo del gusto. Las papilas gustativas. Desarrollo del tacto. El entorno y el tacto. Desarrollo del oído. Evolución del sentido auditivo mes a mes. Desarrollo del olfato. ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LOS SENTIDOS. De 0 a 3 meses. De 3 a 6 meses. De 6 a 12 meses. De 12 a 18 meses. De 18 a 36 meses. De 3 a 5 años. De 5 a 6 años. REVISIÓN. CONCLUSIÓN. BIBLIOGRAFÍA.
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Reggio Emilia
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=jLXHwEKh-Vk&t=2s"> https://www.youtube.com/watch?v=jLXHwEKh-Vk&t=2s </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN Describir la metodología Reggio Emilia como una propuesta educativa que fomenta el aprendizaje por medio de la observación y la exploración, comprendiendo la importancia del entorno para la estimulación de intereses y motivaciones, guiando y orientando al niño en la adquisición de nuevos conocimientos que le serán beneficiosos para futuras interacciones. Promocionar la experimentación del campo natural donde podrá aprender por medio de los sentidos y la percepción. Asimismo, brindar una serie de actividades de fácil aplicación dentro del centro de cuidado que permitan la implementación de dicho método. METAS 1. Describir el método Reggio Emilia y su relevancia en el proceso de enseñanza aprendizaje. 2. Reconocer las principales características de esta propuesta educativa, siendo capaz de comprender la importancia y rol del proveedor de cuidado en el proceso de adquisición de conocimientos del niño. 3. Brindar una serie de actividades de fácil aplicabilidad dentro de la guardería que promueva el aprendizaje por medio de la exploración y descubrimiento. OBJETIVOS 1. Definir el método Reggio Emilia como una propuesta educativa que posee influencia en la actual tendencia del proceso de enseñanza aprendizaje. 2. Enumerar y diferenciar las diversas características propias del modelo Reggio Emilia, tomando importancia sobre la función y rol del proveedor de cuidado. 3. Implementar dentro del centro de cuidado actividades que promuevan el aprendizaje por medio de la exploración y descubrimiento. ÍNDICE INTRODUCCIÓN METODOLOGÍA REGGIO EMILIA <ul> <li>Origen del método Reggio Emilia.</li> <li>Principios.</li> <li>Objetivos.</li> <li>En que se basa.</li> <li>Ventajas y desventajas.</li> </ul> LA PEDAGOGÍA DEL ASOMBRO <ul> <li>¿Qué es una alternativa pedagógica?</li> </ul> CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO REGGIO EMILIA <ul id="yui_3_17_2_1_1722100055065_42"> <li>La infraestructura.</li> <li>El currículo o programa.</li> <li>Los proyectos de aprendizaje.</li> <li>El ambiente de aprendizaje.</li> <li>Empleo y finalidad de los espacios.</li> <li>Registro y evaluación.</li> <li id="yui_3_17_2_1_1722100055065_41">Cualidades del niño.</li> <li>Desarrollo cognitivo.</li> <li>Trabajo grupal e individual en los niños.</li> </ul> ROL DEL PROVEEDOR DE CUIDADO <ul> <li>Características del proveedor.</li> <li>Funciones.</li> <li>Aspectos que se deben tomar en cuenta al interactuar con el niño.</li> </ul> ACTIVIDADES PARA IMPLEMENTAR EL MÉTODO REGGIO EMILIA DENTRO DE LA GUARDERÍA REVISIÓN CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA EVALUACIÓN
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Cambiando Pañales
<h4 class="title"> <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=Ov_p8zXb_MQ"> https://www.youtube.com/watch?v=Ov_p8zXb_MQ </video> </h4> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Aunque en ocasiones podemos considerar que el cambio de pañales no conlleva ninguna preocupación, un proceso adecuado evita la aparición de erupciones, sarpullido o quemaduras, así como la contaminación o transmisión de gérmenes. Por ello, es necesario conocer los artículos necesarios para llevar a cabo un adecuado cambio de pañales, así como saber el paso a paso para no fallar en ningún momento. METAS 1. Garantizar un adecuado cambio de pañales. 2. Reconocer los implementos necesarios para llevar a cabo el proceso. 3. Mantener los espacios destinados para el proceso siempre limpios y seguros. OBJETIVOS 1. Conocer factores que determinan un adecuado uso, aprovechamiento y colocación del pañal, además de conocer y ampliar conceptos sobre lo que es un pañal. 2. Identificar los artículos necesarios y sus beneficios para la colocación del pañal. 3. Reconocer la rutina de higiene para llevar a cabo un adecuado cambio de pañal. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ¿QUÉ ES UN PAÑAL? TIPOS DE PAÑALES TIPOS DE PAÑALES SEGÚN LA OCASIÓN ¿CÓMO ESCOGER EL PAÑAL CORRECTO? CREANDO VÍNCULOS DURANTE EL CAMBIO DE PAÑAL PASOS PARA UN CAMBIO DE PAÑAL ADECUADO PASOS VIDEO ERRORES COMUNES COMETIDOS EN CUANTO A LA DISPOSICIÓN DEL PAÑAL ARTÍCULOS NECESARIOS PARA EL CAMBIO DE PAÑAL EN CUANTO AL ESPACIO DESTINADO PARA EL CAMBIO DE PAÑAL EN CUANTO A LOS MATERIALES LAVADO DE MANOS PASOS PARA UN ADECUADO LAVADO DE MANOS VIDEO BENEFICIOS DEL LAVADO DE MANOS QUITAR EL PAÑAL DESCARTE DEL PAÑAL PONER EN UN LUGAR SEGURO QUITARSE LOS GUANTES PASOS PARA LA HIGIENIZACIÓN PASOS PARA EL RETIRADO DE GUANTES VIDEO REVISIÓN CONCLUSIÓN
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Desarrollo de la Autoestima
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=TA7Rix9_cTw"> https://www.youtube.com/watch?v=TA7Rix9_cTw </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN Reconocer la importancia de desarrollar la autoestima en el infante, brindando ambientes y elementos estimulantes para generar una autoimagen satisfactoria que conduzca al niño al éxito tanto personal como social, logrando establecer relaciones y comunicaciones asertivas, donde pueda interactuar seguro de sus ideas y opiniones. Igualmente, facilitar al proveedor de cuidado estrategias y herramientas pedagógicas que permitan la creación de experiencias significativas y constructivas para que el niño logre percibir y aprender lo importante que es para el entorno donde se desenvuelve. METAS 1. Interpretar y describir la autoestima y cada uno de sus componentes, resaltando los elementos que influyen y que son estimulantes para el desarrollo de la autoimagen. 2. Establecer la importancia de la autoestima para el desarrollo integral del infante, comprendiendo la influencia de la misma para el logro de metas y objetivos. 3. Brindar estrategias didácticas para la creación de ambientes estimulantes donde el infante pueda comprender y analizar la importancia de tener una buena autoestima. OBJETIVOS 1. Interpretar qué es la autoestima y cada uno de los elementos que la componen, teniendo establecido que es una característica modificable en el individuo. 2. Comprender la importancia de la autoestima en el infante para el logro de metas y objetivos establecidos dentro del centro de cuidado. 3. Crear y promover estrategias de aprendizaje que estimulen en el infante la autoimagen, llegando a comprender la importancia de tener una buena autoestima. ÍNDICE INTRODUCCIÓN QUÉ ES LA AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS. La autoestima y la estabilidad emocional. Tipos de autoestima. Inicio de la formación de autoconcepto. La autoestima y el desarrollo cognitivo LA RESILIENCIA. La inteligencia emocional. La singularidad en el niño. La sensación y la percepción del poder en el niño. La autoconfianza y los resultados positivos. IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA. Influencia del actuar, pensar y participar. La autovaloración. La importancia de la afectividad en la guardería. La importancia de la vinculación. La importancia del bienestar emocional en el niño. ELEMENTOS QUE INFLUYEN EN LA AUTOESTIMA DEL NIÑO. La educación. Las experiencias. El entorno familiar. Los valores recibidos. La recompensa. El grupo social. La cultura y necesidades del niño. CÓMO SE FOMENTA LA AUTOESTIMA DEL NIÑO. Fomentar la autoestima de 0 a 1 año Fomentar la autoestima de 1 a 2 años Fomentar la autoestima de 2 a 3 años Fomentar la autoestima de 3 a 5 años ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA AUTOESTIMA DESDE LA GUARDERÍA. El dibujo. El juego. Las emociones. Actividades recreativas para promover la autoestima. REVISIÓN. CONCLUSIÓN. 
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Evitando Gérmenes
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=xCvh7pRWry0"> https://www.youtube.com/watch?v=xCvh7pRWry0 </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Reconocer que a través de la contaminación y una inadecuada limpieza, cuidado y vigilancia se puede dar la propagación de gérmenes que a su vez generan enfermedades, de tal manera que se hace preciso conocer a fondo cómo se pueden transmitir los gérmenes, que posteriormente serán enfermedades o en cambio mantener una adecuada higiene y limpieza desde la acción más sencilla como lo es el lavado de manos. METAS 1. Generar conciencia sobre las modalidades para disminuir la transmisión de gérmenes y bacterias. 2. Involucrar a los niños en el lavado de manos de forma periódica para disminuir la propagación de gérmenes. 3. Valorar la mejor manera de incentivar a los niños en la implementación de la rutina de lavado de manos. OBJETIVOS 1. Identificar y comprender cómo se lleva a cabo la transmisión de gérmenes, conociendo que son y cuáles son sus consecuencias. 2. Valorar los distintos factores que pueden servir de herramienta para prevenir la propagación y transmisión de gérmenes, así como la rutina para establecer dentro del centro de cuidado. 3. Promover actividades y jornadas para el lavado de manos, desde la percepción activa del niño. ÍNDICE INTRODUCCIÓN PROPAGACIÓN DE ENFERMEDADES ¿CÓMO SE TRANSMITEN LAS ENFERMEDADES? CONTACTO DIRECTO CONTACTO INDIRECTO ¿QUÉ TIPO DE ENFERMEDADES SE TRANSMITEN DE ESTA MANERA? ¿QUÉ SON LOS GÉRMENES? TIPOS DE GÉRMENES ¿DONDE SE PUEDEN ENCONTRAR? LAS 4 FORMAS EN LAS QUE LOS GÉRMENES SE TRANSMITEN ANTE LAS CORTADAS O EXPOSICIÓN A LA SANGRE HERIDAS COMUNES EN LA GUARDERÍA CON EXPOSICIÓN DE SANGRE SIGNOS Y SÍNTOMAS COMUNES DE LAS HERIDAS ¿CÓMO TRATAR LAS HERIDAS EN LOS NIÑOS? ¿QUÉ NO HACER CUANDO SE OCASIONAN HERIDAS? MEDIDAS PARA CONTRARRESTAR LOS GÉRMENES ¿CÓMO HACER UN LAVADO DE MANOS? ¿CUÁNDO SE DEBEN LAVAR LAS MANOS? ¿LAVADO DE MANOS EN ADULTOS, COMO HACERLO? PASOS PARA EL LAVADO DE MANOS VIDEO LAVADO DE MANOS PARA NIÑOS ¿DESDE QUE EDAD SE DEBEN LAVAR LAS MANOS LOS NIÑOS? ¿CUÁNTAS VECES DURANTE LA ESTADÍA EN LA GUARDERÍA SE RECOMIENDA LAVARSE LAS MANOS? CREACIÓN DE RUTINAS PARA EL LAVADO DE MANOS IMPORTANCIA DE LAS RUTINAS DE LAVADO DE MANOS EN LOS NIÑOS EN CASO DE NO PODER ACUDIR A LAVARSE LAS MANOS CANTAR CANCIONES MIENTRAS SE LAVAN LAS MANOS CANCIONES REVISIÓN CONCLUSIÓN BIBLIOGRAFÍA
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Garabateo y Escritura
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=-B9Xco1slHU"> https://www.youtube.com/watch?v=-B9Xco1slHU </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Garabateo, los primeros trazos del niño: Identificar qué es el garabateo y la edad en la que surgen los primeros trazos del niño, resaltando las técnicas correctas para la estimulación del mismo, comprendiendo su influencia sobre el desarrollo motriz y cognitivo del infante, destacando las diversas etapas que conforman el garabateo. Así mismo, establecer la fase de transición existente entre los trazos no intencionales y aquellos que el niño emplea para expresar su realidad e imaginación, empleando la funcionalidad de las técnicas gráficas, donde se evidencia la importancia que posee el dibujo sobre el desarrollo integral del niño. METAS 1. Identificar qué es el garabateo y su edad representativa, asumiendo con interés la influencia que posee sobre el desarrollo motriz y cognitivo del niño. 2. Resaltar los diversos tipos de garabateo existentes y la etapa de transición donde el niño emplea los trazos como medio de expresión. 3. Promocionar técnicas pedagógicas de estimulación gráfica y plástica para el niño dentro del centro de cuidado. OBJETIVOS 1. Describir el garabateo como una fase natural del niño, reconociendo la edad promedio en la cual surgen estos trazos. 2. Reconocer los tipos de garabateo resaltando las características de cada uno, identificando la transición existente de trazos no intencionales e intencionales. 3. Emplear técnicas pedagógicas de estimulación gráfico-plástica dentro del centro de cuidado según la edad del niño. ÍNDICE <a class="autolink" title="Introducción" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=174">INTRODUCCIÓN</a>. MÓDULO1: EL GARABATEO COMO DETERMINANTE EN EL APRENDIZAJE. <div class="editor-indent"> <a class="autolink" title="¿Qué es el Garabateo?" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=173">¿Qué es el garabateo?</a> Edad en la que inicia. Movimientos innatos en el niño. dificultades que surgen al inicio del garabateo. </div> MÓDULO 2:<a class="autolink" title="Tipos de Garabateo" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=182">TIPOS DE GARABATEO</a>. <div class="editor-indent"> Garabateo desordenado. Garabateo controlado. Principales características del garabateo controlado. Garabateo con nombre. </div> MÓDULO 3: <a class="autolink" title="Etapa transicional del Garabateo" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=177">ETAPA TRANSICIONAL DEL GARABATEO</a> A LA REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD. <div class="editor-indent"> El dibujo como medio de expresión. Funcionalidad de la expresión plástica. La expresión plástica como reflejo del desarrollo en el niño. Beneficios de la expresión plástica. </div> MÓDULO 4: ETAPA PRE - ESQUEMÁTICA. <div class="editor-indent"> Representación pre-esquemática. La práctica de representaciones. </div> MÓDULO 5: <a class="autolink" title="Funciones de la expresión plástica" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=179">FUNCIONES DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA</a> EN EL DESARROLLO DEL NIÑO. <div class="editor-indent"> Los dibujos para el niño. Función del proveedor de cuidado. ¿Qué dice el dibujo sobre la actitud del niño? </div> MÓDULO 6: <a class="autolink" title="Teoría pedagógica" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=180">TEORÍA PEDAGÓGICA</a> DE PIAGET Y EL DIBUJO. <div class="editor-indent"> Satisfacción del deseo según Piaget. Conciencia gráfica. Realismo del dibujo según Piaget. </div> MÓDULO 7: <a class="autolink" title="Técnicas grafoplásticas para el niño desde la guardería" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=187">TÉCNICAS GRAFOPLÁSTICAS PARA EL NIÑO DESDE LA GUARDERÍA</a>. REVISIÓN. CONCLUSIÓN. EVALUACIÓN.
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Muerte Súbita
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=66q2KkNOMOQ"> https://www.youtube.com/watch?v=66q2KkNOMOQ </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN La muerte súbita es la principal causa de muerte en el infante durante el primer año de vida, por lo que se requiere tomar medidas de prevención y cuidado necesarias para poder brindar la protección ideal que buscan los padres. Dentro del centro de cuidado, capacitar al personal en temas relacionados a la salud y bienestar del niño incluye aspectos importantes que deben existir dentro de la habitación al momento de dormir, y la ropa ideal que se debe emplear con el fin de prevenir riesgos que pongan en peligro la integridad del infante. Es importante reconocer la relación existente entre el chupón y la muerte súbita del lactante. Asimismo, se hace necesario destacar, según la evolución del niño, cuándo es el tiempo ideal para cambiar de posición al dormir. METAS <ul> <li>Reconocer la muerte súbita y sus principales causas.</li> <li>Clasificar los factores de riesgo existentes dentro de la guardería que podrían ocasionar la muerte súbita en los infantes, implementando métodos y técnicas para prevenirlos.</li> <li>Identificar la relación existente entre el chupón y el síndrome de muerte súbita en el infante, describiendo sus beneficios y el tiempo ideal de empleo.</li> <li>Describir el momento oportuno para el cambio de posición al dormir en el infante, así como los beneficios que esto representa para su desarrollo integral.</li> </ul> OBJETIVOS <ul> <li>Explicar la muerte súbita y sus principales causas.</li> <li>Señalar los factores de riesgo que pueden existir dentro de la guardería, estableciendo parámetros para superarlos como medio de prevención de la muerte súbita.</li> <li>Describir la relación existente entre el chupón y la muerte súbita, identificando los beneficios que este puede proporcionar al infante según un tiempo establecido.</li> <li>Comprender el momento oportuno para la posición boca abajo en el infante, reconociendo los beneficios que esto ofrece para su desarrollo integral.</li> </ul> ÍNDICE. INTRODUCCIÓN. ¿QUÉ ES LA <a class="autolink" title="Muerte Súbita" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/scorm/view.php?id=97">MUERTE SÚBITA</a> EN EL LACTANTE? Responsabilidad ante la muerte por SMSL. SMSL y vulnerabilidad previa. Causas principales de muerte infantil. Relación de vacunas y el SMSL PRINCIPALES CAUSAS DEL SMSL. Cómo prevenir el SMSL. RIESGOS EN LA GUARDERÍA ¿CÓMO PREVENIRLO EN LA GUARDERÍA? Información necesaria en el registro del niños. Condiciones necesarias en la habitación y ropa de dormir. Posición correcta para dormir al bebé. Cómo volver a dormir al bebé. ¿CUANDO SE PUEDE PONER AL BEBÉ BOCA ABAJO?. Beneficios de la posición boca abajo despierto. Cómo ayudar al bebé para estar boca abajo. EL CHUPÓN Y LA RELACIÓN CON LA MUERTE SÚBITA. Sugerencias para emplear el chupón mientras duerme el bebé. Beneficios del uso del chupón. Higiene del chupon, SEGURIDAD PARA BEBÉS EN LA HORA DE DORMIR Supervisión segura durante la siesta. Condiciones del lugar para dormir. Recomendaciones de cuna para dormir aptas para el infante. Características de la cuna ideal. Objetos que se deben evitar dentro de la cuna. Compartir la cama o cuna. El compartir la cama o cuna y su relación con el SMSL REVISIÓN. CONCLUSIÓN. EVALUACIÓN. BIBLIOGRAFÍA.
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Seguridad contra Incendios
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=I9j0G9SCZ6A"> https://www.youtube.com/watch?v=I9j0G9SCZ6A </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN La prevención es la mayor medida de seguridad que se puede aplicar dentro de un centro de cuidado. El plantear una ruta y unos pasos que nos indiquen cómo debe ser el proceder en caso de una emergencia ayuda a la disminución de consecuencias que se pueden presentar. Es por este motivo que se invita a los proveedores de cuidado a crear y construir la planeación necesaria, así como participar en los simulacros programados, para poder corregir futuros errores o contratiempos que se pueden presentar, tomando en consideración que debe tener al alcance de la mano lo necesario si se presenta el momento de una emergencia y se requiere desalojar la guardería. METAS 1. Entender la importancia de la creación del plan de respuesta y reacción ante una emergencia dentro del centro de cuidado, tomando en cuenta los diversos factores existentes. 2. Revisar el paso a paso necesario para el desarrollo de un simulacro de incendio dentro del centro de cuidado, asumiendo la corrección de errores que se pueden presentar para poder ofrecer mayor y mejor efectividad en el resguardo de los infantes. 3. Seleccionar los elementos y objetos necesarios que se deben tener al alcance de la mano para el momento de asumir una situación de emergencia. OBJETIVOS 1. Describir la implicación e importancia de una buena planeación de reacción y respuesta para los casos de una emergencia dentro del centro de cuidado. 2. Identificar los elementos de debilidades y fortalezas existentes dentro de la guardería por medio de los simulacros programados, para así poder brindar mayor coordinación en las acciones de emergencia, disminuyendo las situaciones de vulnerabilidad. 3. Reconocer los elementos necesarios que se deben tener al alcance de la mano para dar respuesta a una situación de emergencia de manera rápida y oportuna, así como la información relevante y necesaria de los infantes. ÍNDICE INTRODUCCIÓN. ¿QUÉ ES UNA EMERGENCIA? Tipos de emergencia. PLANEACIÓN DE EMERGENCIA. Incendios y su posible origen dentro de la guardería. Tipos de incendios. Medidas de prevención de incendios. IMPORTANCIA Y USO DE LOS DETECTORES DE HUMO. ¿Qué es un detector de humo? Tipos de detectores de humo. ¿Qué hacer si un detector de humo se activa? IMPORTANCIA Y USO DE EXTINTORES. ¿Qué es un extintor? Tipos de extintores. Instrucciones para uso de extintores Beneficios de una planeación de emergencia. Compartir la planificación con todos. Kit de evacuación de emergencia. ¿Se debe incluir a los niños en el simulacro? ¿COMO HACER UN SIMULACRO DE INCENDIO EN LA GUARDERÍA? Procedimiento durante el simulacro CADA CUANTO HACER UN SIMULACRO DE INCENDIOS. Aspectos a considerar en el simulacro de incendios. Lugar de reunión luego del simulacro. Resguardo interno (Shelter in place). Preparando a los niños para un resguardo interno. Lockdown “Encierro” MANTENER EL RÉCORD DEL SIMULACRO. LAS SALIDAS DE EMERGENCIA MANTENERLAS LIBRES PARA FÁCIL ACCESO. INFORMACIÓN QUE DEBES TENER DE LOS NIÑOS EN CASO DE EMERGENCIA. NÚMEROS DE TELÉFONO QUE DEBES TENER A LA MANO. ¿QUÉ ES EL MONÓXIDO DE CARBONO? Intoxicación por monóxido de carbono. Síntomas de la intoxicación por monóxido de carbono. Consejos para prevenir la intoxicación por monóxido de carbono. CONTAMINACIÓN Y CONSECUENCIAS DE LA EXPOSICIÓN AL MONÓXIDO DE CARBONO. DESPUÉS DE LA EMERGENCIA. Informando al OCFS. Qué pasa con los niños después de una emergencia. Apoyo a los niños. Apoyando al personal. REVISIÓN. CONCLUSIÓN. EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA.
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Espacios Internos
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=jl9hUesg3f4"> https://www.youtube.com/watch?v=jl9hUesg3f4 </video> INFORMACIÓN DE LA CAPACITACIÓN Descripción de la evaluación: Determinar las medidas de seguridad necesarias dentro del centro de cuidado, estableciendo parámetros y planes de emergencia para prestar ayuda en caso de emergencia. El objetivo principal es brindar protección al infante mediante estrategias de supervisión constante y oportuna en cada uno de los espacios destinados para su desarrollo integral. Es importante reconocer la necesidad de inspeccionar las plantas y zonas naturales con las cuales el niño tiene contacto directo. METAS <ul> <li>Reconocer los peligros más comunes que pueden surgir dentro de cada uno de los espacios que componen la guardería.</li> <li>Describir los implementos y herramientas de seguridad necesarios para brindar protección a los infantes dentro del centro de cuidado, así como las medidas de prevención necesarias en caso de emergencia.</li> <li>Determinar las plantas que se pueden emplear dentro de la guardería, tomando como referencia aquellas peligrosas y venenosas, brindando estrategias que permitan prestar ayuda a los niños en caso de encontrarse en peligro por la ingestión de estas.</li> </ul> OBJETIVOS <ul> <li>Tomar medidas de seguridad internas dentro de la guardería, estableciendo parámetros para una supervisión constante y oportuna que permitan corregir peligros comunes.</li> <li>Reconocer los implementos necesarios y equipos de seguridad que se requieren tener dentro de la guardería al momento de una emergencia, así como el plan de respuesta ante situaciones de riesgo.</li> <li>Inspeccionar las plantas que se pueden mantener dentro del centro de cuidado y cuáles son consideradas peligrosas y venenosas, manteniéndolas fuera del alcance de los niños.</li> </ul> INDICE: INTRODUCCIÓN. PELIGROS COMUNES DENTRO DE LA GUARDERÍA. Peligros y accidentes comunes según la edad del niño. De 0 a 6 meses. De 6 a 12 meses. De 1 a 3 años. SUGERENCIAS PARA CORREGIR LOS PELIGROS COMUNES. Características del piso. Características del techo Características de las paredes. Características de puertas y ventanas. Características de las habitaciones. Características del inmobiliario. Características del cuarto de baño. Características de barreras y barandales. Características de las piscinas y bañeras. Seguridad para el empleo de detergentes y materiales químicos. Seguridad para el contacto con animales y mascotas. Seguridad y empleo del teléfono. MATERIALES Y EQUIPOS SEGUROS QUE SE NECESITAN DENTRO DE LA GUARDERÍA. Botiquín de primeros auxilios. Kit de evacuación. Detectores de humo. PREPARACIÓN EN CASO DE EMERGENCIA DE QUE LOS NIÑOS NO PUEDAN SALIR DE LA GUARDERÍA. Normativa de seguridad en caso de emergencia. El plan de emergencia debe incluir. LISTA DE VERIFICACIÓN PARA ASEGURARNOS QUE EL ÁREA DENTRO DE LA GUARDERÍA ESTÁ LIBRE DE PELIGROS. Qué debe estar en la lista de verificación anual o cada seis meses. Qué debe estar en la lista de verificación mensual. Qué debe estar en la lista de verificación diaria. MEDIDAS DE SEGURIDAD PARA EL FUNCIONAMIENTO INTERNO DE LA GUARDERÍA. Horarios y rutinas en la guardería. Seguridad durante la siesta. Lugar ideal para descansar. Uso seguro de televisores y medios audiovisuales. Supervisión y control de niños. Permiso para ausentarse la proveedora de cuidado. Proporción segura de proveedores de cuidado por cantidad de niños. Control de entrega de niños a la salida del cuidado. Control de visitantes PLANTAS COMUNES EN EL INTERIOR DE LA GUARDERÍA QUE SON SEGURAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS PEQUEÑOS. PLANTAS PELIGROSAS PARA INTERIORES. QUÉ HACER EN CASO DE ENVENENAMIENTO. ¿Qué es envenenamiento? Pasos a seguir en caso de envenenamiento. ¿Qué hacer mientras te prestan la ayuda necesaria? REVISIÓN. CONCLUSION. EVALUACION. BIBLIOGRAFIA.
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Conoce los Hitos del Desarrollo
Este curso está diseñado para ofrecer un entendimiento profundo del crecimiento y desarrollo infantil durante los primeros 12 meses de vida. A lo largo de la capacitación, adquirirás conocimientos clave sobre los cambios físicos, nutricionales, psicosociales, ambientales, genéticos y médicos que impactan el desarrollo de un bebé. Nuestro objetivo es proporcionar a padres y cuidadores las herramientas necesarias para comprender mejor el proceso del desarrollo infantil y estar preparados para actuar de manera informada y efectiva en situaciones de emergencia.
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Convirtiéndome en Profesional
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=ezQTFscfKK8"> https://www.youtube.com/watch?v=ezQTFscfKK8 </video> <a class="autolink" title="Descripción de la Capacitación" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=151">DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN</a> Ofrecer la información oportuna que cumpla con los requisitos mínimos para servir de cuidador, garantizando el dominio de técnicas y comprendiendo lo ya preestablecido sobre lo que es un profesional y su rol, conociendo los beneficios que el buen cuidado y una educación para el óptimo desarrollo brindan en el niño, acudiendo a las teorías del Aprendizaje como base fundamental para el cumplimiento del rol del profesional del cuidado. METAS 1. Lograr ser un profesional, es decir, con todos los conocimientos que formen el rol. 2. Garantizar el adecuado cumplimiento de actividades educativas y de cuidado. 3. Actuar desde la concepción de ser el mejor. OBJETIVOS 1. Identificar las funciones que conllevan a ser un buen profesional y contemplar su disposición al mundo y las exigencias del rol. 2. Comprender cómo se manifiestan los beneficios de una buena labor a fin de fomentar un excelente cuidado y promoción educativa. 3. Reconocer la aplicabilidad, influencia y necesidad de aplicar las teorías de aprendizaje a fin de generar un cambio o modificación del conocimiento. ÍNDICE INTRODUCCIÓN EDAD TEMPRANA Adquisiciones en la Edad Temprana. Edades en la Edad Temprana Qué determina el éxito en la Edad Temprana Derechos en la Edad Temprana ESTÁNDARES DE PROFESIONALISMO Definición Toma de decisiones éticas ¿Qué es un profesional en el cuidado de los niños? Aptitudes y requerimientos del encargado del Educación Infantil Oportunidades de desarrollo profesional en la Educación Infantil Competencias esenciales para demostrar profesionalismo en la Educación Temprana LA ACTITUD PROFESIONAL Pasos para ser el mejor LOS EFECTOS DEL CUIDADO Y LA EDUCACIÓN EN LA VIDA DE LOS NIÑOS ¿Cómo debe ser la Educación y el Cuidado? ¿Qué beneficio brinda la educación y el cuidado óptimo a los niños? Aportes de la Educación y Cuidado en los niños. Logros Esperados Qué saben los niños de 0 a 6 años REVISIÓN CONCLUSIÓN
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Disciplina Positiva
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=e4kqfXT5bys"> https://www.youtube.com/watch?v=e4kqfXT5bys </video> <a class="autolink" title="Descripción de la Capacitación" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=151">DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN</a> Dar a conocer cómo se da el proceso de disciplina en los niños, en la etapa de 0 a 12 meses de edad, a partir del conocimiento de las herramientas propuestas por la disciplina positiva, acorde a la etapa de vida del infante. Es preciso resaltar que todos los bebés aprenden a un ritmo distinto, considerando además el nivel de frustración que en ciertos momentos puede jugar en contra, lo cual podría complicar la instauración de la disciplina. Por ello, debemos valorar todos los agentes involucrados a fin de amoldarnos a las herramientas propuestas y generar un estilo de crianza en positivo. METAS 1. Identificar los principales canales de aprendizaje de los bebés, niños toddlers y preescolares. 2. Crear una lista de los principales factores disciplinarios propios para la edad. 3. Crear un plan disciplinario enfocado en las habilidades adquiridas conforme a la edad. OBJETIVOS 1. Reconocer y conceptualizar la disciplina positiva, identificando su aplicabilidad y funcionalidad en la crianza de los niños, así como valorar las características propias del modelo educativo. 2. Identificar las formas adecuadas para implementar la disciplina, basadas en la manera de entender y adquirir conocimientos que tiene el niño de acuerdo a su etapa de vida. 3. Crear un plan para el abordaje basado en la disciplina positiva, cumpliendo los estatutos propuestos en los bebés de 0 a 12 meses de edad, 1 a 3 años y 3 a 5 años, basados en las características propias de la etapa en estudio, siendo esencial el nivel de comprensión y las emociones. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ORÍGENES DE LA <a title="Disciplina Positiva" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=42">DISCIPLINA POSITIVA</a> DEFINICIÓN DE LA <a title="Disciplina Positiva" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=42">DISCIPLINA POSITIVA</a> IMPORTANCIA DE LA DISCIPLINA POSITIVA ¿QUÉ ES UN COMPORTAMIENTO POSITIVO? ¿QUÉ ES UN COMPORTAMIENTO DESAFIANTE? ¿CÓMO PROMOVER UN COMPORTAMIENTO POSITIVO? APOYO A LOS BEBÉS DE 0 A 6 MESES APOYO A TODDLERS Y PREESCOLARES ASPIRACIONES DE DESARROLLO DE ACUERDO A LA EDAD Y NECESIDADES INDIVIDUALES EN LOS BEBÉS EN LOS TODDLERS EN LOS PREESCOLARES CARACTERÍSTICAS DE LA <a title="Disciplina Positiva" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=42">DISCIPLINA POSITIVA</a> LA ACTUACIÓN DEL ADULTO DEBE PROMOVER LOS BEBÉS Y LA DISCIPLINA ¿CÓMO DEBE HACERSE LA RUTINA? ¿CÓMO APRENDEN LOS BEBÉS? APLICANDO LA <a title="Disciplina Positiva" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=42">DISCIPLINA POSITIVA</a> EN LOS BEBÉS DEFINICIÓN DEL TÉRMINO BEBÉS TÉCNICA APLICANDO LA <a title="Disciplina Positiva" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=42">DISCIPLINA POSITIVA</a> EN LOS TODDLERS DEFINICIÓN DEL TÉRMINO TODDLERS TÉCNICA ACTUACIÓN DEL ADULTO APLICANDO LA <a title="Disciplina Positiva" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=42">DISCIPLINA POSITIVA</a> EN LOS PREESCOLARES DEFINICIÓN DEL TÉRMINO PREESCOLARES TÉCNICA ACTUACIÓN DEL ADULTO TÉCNICAS EN GENERAL DE LA <a title="Disciplina Positiva" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=42">DISCIPLINA POSITIVA</a> TÉCNICAS REGLAS A INTRODUCIR ELIMINAR EL CASTIGO CÓMO AFECTA EL CASTIGO Y LA <a title="Disciplina Positiva" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=42">DISCIPLINA POSITIVA</a> EN LOS NIÑOS REVISION CONCLUSION
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Seguridad Alimentaria
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=EhLl14MvxfM&t=1s"> https://www.youtube.com/watch?v=EhLl14MvxfM&t=1s </video> <a class="autolink" title="Descripción de la Capacitación" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=151">DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN</a> Brindar al cuidador información oportuna y necesaria para el cuidado alimenticio, en pro de garantizar que no se adquieran enfermedades por el consumo de alimentos contaminados, determinados para infantes y niños, así como la atención y medidas preventivas ante afecciones e intolerancias, reconociendo los factores contaminantes y alérgenos presentes en el ambiente del día a día. METAS 1. Conocer la amplia gama de afecciones producidas por la ingesta de alimentos contaminados. 2. Garantizar el manejo adecuado de los alimentos para infantes y niños. 3. Identificar necesidades dietéticas a fin de brindar los nutrientes adecuados, aun cuando existan intolerancias o alergias. OBJETIVOS 1. Definir las diversas afecciones generadas a partir de la contaminación de los alimentos, conociendo sus síntomas y consecuencias en el organismo humano. 2. Reconocer las medidas de seguridad requeridas para garantizar el adecuado consumo, además de reconocer la manera por medio de la cual se da la contaminación, a fin de disminuir los riesgos existentes o corregir medidas aplicadas. 3. Revisar los riesgos ante el consumo de alimentos, de igual manera mostrar los cuidados mínimos para niños con necesidades dietéticas, así como aquellos con alergias alimenticias. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ENFERMEDADES COMUNES TRANSMITIDAS POR LOS ALIMENTOS LAS ENFERMEDADES POR TRANSMISIÓN POR LOS ALIMENTOS PUEDEN SER TIPOS DE ENFERMEDADES CAUSADAS POR BACTERIAS TIPOS DE ENFERMEDADES CAUSADAS POR PARÁSITOS <a title="SEGURIDAD ALIMENTARIA" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=49">SEGURIDAD ALIMENTARIA</a> EN INFANTES CONSERVACIÓN DE LECHE MATERNA PAUTAS PARA EL ALMACENAMIENTO DE LA LECHE MATERNA <a title="SEGURIDAD ALIMENTARIA" href="https://www.bilingualchildcareuniversity.com/mod/resource/view.php?id=49">SEGURIDAD ALIMENTARIA</a> EN NIÑOS CONSERVACIÓN DE PURÉ Y SÓLIDOS (ABIERTOS O RECIÉN PREPARADOS) CONTAMINACIÓN DE ALIMENTOS ¿CÓMO SE MULTIPLICAN LAS BACTERIAS? AGENTES CONTAMINANTES O PROPAGADORES DE CONTAMINACIÓN MEDIDAS HIGIÉNICAS PARA PREVENIR LA CONTAMINACIÓN PREVENCIÓN DE LA ASFIXIA ¿QUÉ ES LA ASFIXIA? CAUSAS DE LA ASFIXIA PAUTAS PARA PREVENIR LA ASFIXIA CONSIDERACIONES EN CUANTO AL TAMAÑO DEL ALIMENTO CUIDADOS DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES DIETÉTICAS ¿QUÉ SON LAS NECESIDADES DIETÉTICAS? DIETA LIBRE DE GLUTEN ¿QUÉ ES EL GLUTEN? ALIMENTOS PROHIBIDOS EN LA DIETA LIBRE DE GLUTEN ALIMENTOS PERMITIDOS EN LA DIETA LIBRE DE GLUTEN DIETA LIBRE DE LACTOSA ¿QUÉ ES LA LACTOSA? ALIMENTOS PROHIBIDOS EN LA DIETA LIBRE DE LACTOSA ALIMENTOS PERMITIDOS EN LA DIETA LIBRE DE LACTOSA CUIDADOS DE NIÑOS CON ALERGIAS ¿QUÉ ES UNA ALERGIA? INTRODUCCIÓN DE ALIMENTOS Y LA DETECCIÓN DE LAS ALERGIAS RECOMENDACIONES AL CENTRO DE CUIDADO EVALUACIÓN REVISIÓN CONCLUSIÓN
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Envenenamiento por Plomo
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=Sodh-Cavy_A&t=1s"> https://www.youtube.com/watch?v=Sodh-Cavy_A&t=1s </video> <a class="autolink" title="Descripción de la Capacitación" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=151">DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN</a> Reconocer la existencia de los agentes promotores de contaminación con plomo en los entornos que frecuentan los niños, así como las consecuencias en el organismo de los bebés, a fin de identificar y promover una atención temprana en búsqueda de la valoración médica oportuna, para disminuir riesgos causados por la contaminación en los distintos órganos del cuerpo humano, y prevenir la contaminación por plomo en las guarderías. METAS 1. Conocer y servir de guía en la prevención de agentes contaminantes en las guarderías. 2. Identificar de forma oportuna los signos y síntomas de contaminación por plomo. 3. Generar un plan para evaluar la existencia de contaminación por plomo en los niños. OBJETIVOS 1. Reconocer los factores determinantes de la contaminación por plomo, desde las causas hasta las debilidades presentes que permiten la adquisición y absorción del metal con mayor facilidad. 2. Definir las consecuencias y secuelas que puede ocasionar la contaminación por plomo en el organismo, permitiendo generar métodos para prevenir la absorción del metal. 3. Conocer el procedimiento para diagnóstico y seguimiento, a partir de la definición de la población vulnerable, así como la búsqueda de erradicar la presencia del plomo en el agua potable. ÍNDICE INTRODUCCIÓN CONSIDERACIONES DE LOS METALES METALES CARCINÓGENOS O CANCERÍGENOS ¿QUÉ ES EL PLOMO? FUENTES DE CONTAMINACIÓN POR PLOMO ¿POR QUÉ LOS NIÑOS PEQUEÑOS SON MÁS VULNERABLES? ¿QUÉ ES LA INTOXICACIÓN POR PLOMO? ¿CÓMO SE DA LA INTOXICACIÓN POR PLOMO? INTOXICACIÓN POR PLOMO EN RECIÉN NACIDOS SIGNOS EN RECIÉN NACIDOS SIGNOS EN NIÑOS PEQUEÑOS CAUSAS DEL ENVENENAMIENTO POR PLOMO ¿DONDE SE ENCUENTRA EL PLOMO? FACTORES DE RIESGO EFECTOS DE LA INTOXICACIÓN POR PLOMO EN LA SALUD CONSECUENCIAS DEL ENVENENAMIENTO ENFERMEDADES QUE PUEDE CAUSAR ¿CADA CUANTO SE HACE UN EXAMEN DE PLOMO? ¿QUE DETERMINAN LOS RESULTADOS? ELIMINAR EL PLOMO DEL AGUA POTABLE ¿CÓMO CHEQUEAR SI EL AGUA TIENE PLOMO? LUCHANDO POR “0” PLOMO EN LA GUARDERÍA REVISIÓN CONCLUSIÓN
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Espacios Externos
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=Weg1oj2YAng"> https://www.youtube.com/watch?v=Weg1oj2YAng </video> <a class="autolink" title="Descripción de la Capacitación" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=151">DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN</a> Brindar la información oportuna para reconocer riesgos existentes en los espacios externos del centro de cuidado o guardería, a fin de disminuirlos y brindar un espacio de esparcimiento seguro y apto para las edades a atender, así como la valoración del ambiente, denotando las temperaturas apropiadas para salir y aplicar el juego al aire libre, también proporcionando los datos precisos para la incorporación de piscinas dentro del centro de cuidado, conociendo los pro y los contra. METAS 1. Diseñar los mejores espacios para el juego al aire libre, cubriendo y limitando los riesgos. 2. Conocer todos los riesgos a los que se pueda estar expuesto al momento de salir. 3. Contar con variedad de herramientas y recomendaciones para no ocasionar daños o lesiones. OBJETIVOS 1. Identificar y valorar las condiciones del entorno externo al centro de cuidado o guardería, a fin de reconocer posibles riesgos y las precauciones necesarias para incursionar en el juego al aire libre. 2. Diseñar a partir de los conocimientos previos, en cuanto a riesgos existentes y prevención, una lista que nos permita evaluar el exterior, en función de las necesidades del niño y los aportes del cuidador. 3. Valorar la aplicabilidad y eficiencia que ofrece el ubicar una piscina dentro del centro de cuidado o guardería, además de conocer los factores de riesgo y reconocer los beneficios que genera. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ¿QUÉ SON ESPACIOS EXTERNOS EN LA GUARDERÍA? NECESIDADES EN EL CENTRO DE CUIDADO REGULACIONES EN CUANTO A SEGURIDAD Y ENTORNO FÍSICO PARQUES INFANTILES, PATIOS Y YARDAS NORMAS DE SEGURIDAD COMPORTAMIENTO SEGURO EN LOS NIÑOS LINEAMIENTOS PARA EL USO DE LAS INSTALACIONES RECREATIVAS SEGURIDAD EN LOS COLUMPIOS SEGURIDAD EN EL BALANCÍN SEGURIDAD EN EL TOBOGÁN SEGURIDAD EN LAS ESTRUCTURAS PARA TREPAR PELIGROS COMUNES FUERA DE LA GUARDERÍA (PARQUE, PATIO, YARDA) RIESGOS EXISTENTES IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DE LOS RIESGOS PREPARACIÓN EN CASO DE UNA EMERGENCIA DESARROLLO DE PLAN DE ESCAPE EN ESPACIOS EXTERNOS PRIMEROS AUXILIOS ¿QUÉ ES UN BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS? ¿QUÉ DEBE TENER UN BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS? PREPARACIÓN ANTES DE SALIR A LAS ÁREAS COMUNES (PARQUE) EDUCACIÓN VIAL EDUCACIÓN VIAL PARA NIÑOS EL EXTERIOR Y LA TEMPERATURA TEMPERATURAS APTAS PARA EL ORGANISMO QUÉ MEDIDAS TOMAR CUANDO AUMENTA EL CALOR? EFECTOS DEL CALOR EN EL ORGANISMO QUÉ MEDIDAS TOMAR CUANDO AUMENTA EL FRÍO? EFECTOS DEL FRÍO EN EL ORGANISMO MEDIDAS PREVENTIVAS CÓMO ASEGURARNOS QUE EL ÁREA DE AFUERA DE LA GUARDERÍA ESTÁ LIBRE DE PELIGROS LISTA DE VERIFICACIÓN AHOGAMIENTO POR AGUA MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EVITAR EL AHOGAMIENTO PISCINAS EN LA GUARDERÍA RESTRICCIONES SEGURIDAD EN LAS PISCINAS REQUISITOS PARA USAR UNA PISCINA RESIDENCIAL O PRIVADA RECOMENDACIONES PARA EL USO DE PISCINAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE TENER UNA PISCINA EN LA GUARDERÍA REVISIÓN CONCLUSIÓN RECURSOS FÍSICOS
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Precauciones con Sangre
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=r88_P9C_1oo"> https://www.youtube.com/watch?v=r88_P9C_1oo </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN Reconocer y reaccionar ante situaciones que pueden llegar a suceder dentro de la guardería relacionadas con la sangre, donde se requiere tomar medidas de prevención para evitar la propagación de gérmenes entre los diversos miembros del centro de cuidado, estableciendo con importancia la creación de rutinas de salud sensatas que brinden la posibilidad de mantener el entorno saludable, apto para el disfrute y desarrollo de los infantes. Igualmente, es necesario abordar técnicas de respuesta inmediata ante la presencia de sangrado nasal en los niños para lograr el control y recuperación oportuna. METAS 1. Establecer las principales situaciones que pueden ocurrir dentro de la guardería donde se pueda ver implicado el contacto con sangre, así como técnicas para el control de hemorragias nasales. 2. Entender la importancia del uso de guantes, así como de una buena técnica para el lavado de manos como medio de prevención para la propagación de gérmenes infecciosos. 3. Describir métodos de limpieza y desinfección oportunos para la creación de ambientes saludables para el disfrute y desarrollo del infante. OBJETIVOS 1. Nombrar las situaciones más comunes que pueden surgir dentro de la guardería relacionadas con la sangre, estableciendo técnicas para el control de hemorragias nasales. 2. Definir la importancia del uso de guantes y el lavado de manos tanto en niños como en adultos para la prevención de gérmenes infecciosos. 3. Explicar el procedimiento oportuno para la limpieza y desinfección de elementos que hayan estado en contacto con sangre o fluidos corporales dentro de la guardería para crear ambientes saludables. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ¿QUE ES LA EXPOSICIÓN A LA SANGRE Y FLUIDOS CORPORALES? Vías de transmisión para la propagación de enfermedades infecciosas. Cómo reducir el contagio de enfermedades por contacto con sangre y fluidos corporales. Medidas de precaución. Enfermedades y síntomas de infección por contacto con sangre y fluidos corporales. Normativa habitual para el control de infecciones. SITUACIONES QUE PUEDEN SUCEDER EN UNA GUARDERÍA QUE IMPLICA CONTACTO CON SANGRE. Accidentes comunes dentro de la guardería. Medidas de prevención y seguridad. Reconocer cuando una lesión requiere atención médica. Cuidados y curación de lesiones leves dentro de la guardería. USO DE GUANTES CUANDO HAY CONTACTO CON SANGRE O FLUIDOS CORPORALES. Pasos para el empleo y uso de guantes. ¿QUÉ SON LAS HEMORRAGIAS NASALES? Causas del sangrado nasal. Pasos para detener el sangrado. PONER LA ROPA CONTAMINADA DEL NIÑO EN BOLSA PLÁSTICA SEPARADA DE LA ROPA NO CONTAMINADA. Puntos a considerar al devolver la ropa contaminada a casa. Puntos a considerar para lavar la ropa contaminada dentro de la guardería. Método de lavado para ropa contaminada con sangre o fluidos corporales: PRACTICAR UNA BUENA TÉCNICA DE LAVADO DE MANOS DESPUÉS DE TENER CONTACTO CON SANGRE O FLUIDOS, NIÑOS Y ADULTOS. Antes y después de que se deben lavar las manos. Pasos para el lavado de manos correcto. UTILIZAR GUANTES NUEVOS PARA DESINFECTAR E HIGIENIZAR EL ÁREA CONTAMINADA. REVISIÓN. CONCLUSIÓN. EVALUACIÓN.
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Bebé Sacudido
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=vXruv1y_MUQ"> https://www.youtube.com/watch?v=vXruv1y_MUQ </video> <a class="autolink" title="Descripción de la Capacitación" href="https://online.bilingualchildcareuniversity.com/mod/page/view.php?id=151">DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN</a> Es necesario asumir con interés e importancia las consecuencias que genera el síndrome de bebé sacudido y sus implicaciones en el desarrollo del infante, ya sea de manera intencional o inconsciente, especialmente cuando este se encuentra en sus primeros años de vida, donde aún es vulnerable ante el accionar de la persona encargada de su cuidado. Es por ello que se requiere crear estrategias de cuidado seguras donde se permita la canalización de emociones en casos de estrés ante el llanto incontrolado del niño, brindando métodos o técnicas de prevención. METAS 1. Definir el síndrome de bebé sacudido como uno de los tipos de maltrato infantil más comunes durante los primeros meses de vida del niño. 2. Reconocer de manera oportuna los síntomas, causas y consecuencias del síndrome de bebé sacudido dentro del centro de cuidado. 3. Crear estrategias, métodos y técnicas de cuidado seguro para la prevención del maltrato infantil dentro de la guardería, que permitan canalizar los sentimientos y emociones, así como el estrés y la frustración en situaciones determinadas. OBJETIVOS 1. Describir el síndrome de bebé sacudido como uno de los tipos de maltrato infantil más comunes durante los primeros años de vida. 2. Diagnosticar de manera oportuna los síntomas, causas y consecuencias del síndrome de bebé sacudido para la implementación de una respuesta inmediata. 3. Construir estrategias, métodos y técnicas para un cuidado seguro dentro de la guardería, siendo capaces de canalizar sentimientos y emociones ante situaciones de estrés y frustración. ÍNDICE MALTRATO INFANTIL Causas. Cuando se determina maltrato infantil. Maltrato físico. Maltrato emocional. QUÉ ES EL SÍNDROME DE BEBÉ SACUDIDO. Edad frecuente en que se presenta el síndrome. Qué es mecanismo de aceleración y desaceleración. Factores de riesgo. Aprendiendo a diferenciar. SÍNTOMAS DE UN NIÑO SACUDIDO La observación directa como principal mecanismo de diagnóstico. Síntomas físicos. Síntomas conductuales y emocionales. Pruebas médicas que se requieren para diagnosticar el Síndrome. RESPUESTA DE EMERGENCIA. Procedimiento de emergencia. A quién dirigirse al determinar un caso de SBS. Prevención de maltrato infantil. Procedimiento administrativo dentro de la guardería. CÓMO PREVENIR EL ZARANDEO. Importancia de garantizar seguridad y protección. Qué hacer para dominar las emociones ante el llanto del bebé. Estrés laboral. COMO DEJAR QUE UN BEBÉ LLORE EN LA GUARDERÍA. Revisión de necesidades básicas. QUÉ HACER CON LA FRUSTRACIÓN CUANDO UN BEBÉ LLORA. CONSECUENCIAS. REVISIÓN. CONCLUSIÓN.
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Uso Apropiado de Juguetes
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=Nu-znpvY6mQ&t=1s"> https://www.youtube.com/watch?v=Nu-znpvY6mQ&t=1s </video> DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN El momento de juego es un espacio destinado para el disfrute y estimulación del infante dentro del centro de cuidado, siendo necesario para su crecimiento integral, permitiendo desarrollar su personalidad y autonomía. Para que este espacio sea seguro, se requiere tomar en cuenta medidas necesarias, así como un control y supervisión de cada momento destinado para ello. Existen peligros y accidentes que pueden surgir, de los cuales se necesita estar atentos, evitando situaciones que conlleven a poner en riesgo la salud de los niños. METAS 1. Reconocer los juguetes y juegos aptos para los niños según sus edades y condiciones, estableciendo un marco referencial según su nivel de desarrollo motriz y cognitivo. 2. Establecer parámetros de control y supervisión en el espacio de juego, promoviendo las medidas higiénicas de limpieza y desinfección de juguetes, evitando la propagación de gérmenes y bacterias. 3. Describir la relación de seguridad y control de juguetes, creando recomendaciones para la prevención de accidentes. OBJETIVOS 1. Identificar los juguetes y juegos recomendados para los infantes según su edad y desarrollo motriz y cognitivo. 2. Implementar parámetros de control y supervisión seguros en el área de juego, aplicando medidas de limpieza y desinfección de juguetes para la prevención de bacterias y enfermedades. 3. Aplicar las medidas recomendadas para la prevención de accidentes por el uso de juguetes no aptos para los infantes dentro del centro de cuidado. ÍNDICE INTRODUCCIÓN. JUEGO Y JUGUETES. Beneficios que brindan los juegos y juguetes. Juegos seguros en la primera infancia. Área de juego dentro de la guardería. Normas de seguridad en el área de juego. ¿QUÉ JUGUETES SON APTOS PARA LOS INFANTES? Normas de seguridad de los juguetes para niños. Funcionalidad de los juguetes. Juguetes para infantes. JUGUETES APTOS PARA PREESCOLARES. Juguetes según la edad del niño. MANTENIMIENTO, LAVADO Y DESINFECCIÓN DE JUGUETES. Normas de higiene para juguetes. Mezcla preparada en la guardería para la desinfección de juguetes. Pasos para la desinfección de juguetes. ¿CÓMO PREVENIR ACCIDENTES EN LA GUARDERÍA? Peligros comunes en la guardería y cómo evitarlo en niños de 0 a 6 meses. Peligros comunes en la guardería y cómo evitarlo en niños de 6 a 12 meses. Peligros comunes en la guardería y cómo evitarlo en niños de 1 a 3 años. Importancia de las normas y los límites en el juego. Almacenamiento ideal de juguetes. RECOMENDACIONES CUÁNTOS NIÑOS PUEDE ESTAR A CARGO DE UNA PERSONA PARA PREVENIR ACCIDENTES. CAUSAS PRINCIPALES DE MUERTE INFANTIL. REVISION. CONCLUSION.
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Formando una Relación Respetuosa
<img class="img-fluid" src="@@PLUGINFILE@@/iStock-1153408113.jpg" alt="Mujer formando a niño con actitud positiva" width="265" height="177">¡Es hora de construir relaciones positivas y respetuosas entre los niños y los cuidadores en la guardería! La relación entre el cuidador y el niño es una de las cosas más importantes para el desarrollo de una guardería saludable y exitosa. Aprenda cómo establecer una relación positiva y respetuosa con los niños, comprendiendo la importancia de la comunicación, la colaboración y el juego. Establezca una base sólida para una relación basada en el respeto y la comprensión mutua. Esto ayudará a los niños a desarrollar habilidades sociales y emocionales, así como una sólida confianza en sí mismos. ¡Aproveche esta oportunidad para conectar con los niños en la guardería de una manera positiva y respetuosa!
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De 0 a 12 Meses
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=5YWBl3Sr3n0&t=1s"> https://www.youtube.com/watch?v=5YWBl3Sr3n0&t=1s </video> METAS El desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 12 meses de edad es un proceso dinámico y complejo. Los bebés pasan por diferentes etapas de crecimiento y desarrollo, adquiriendo habilidades y capacidades para enfrentarse al mundo que les rodea. El desarrollo infantil se mide desde diferentes dimensiones, como la cognitiva, física, emocional y social. Estas dimensiones se reflejan en los indicadores de desempeño, que son una herramienta para realizar un seguimiento de los avances y retos que enfrenta el bebé en su desarrollo. OBJETIVOS 1. Reconocer los aportes de las tendencias actuales en el ciclo de vida. 2. Identificar los cambios evolutivos y los hitos del desarrollo humano desde la gestación hasta los primeros 12 meses. 3. Comprender la necesidad que los proveedores o cuidadores infantiles tienen de adquirir conocimientos sobre el desarrollo humano y la educación para establecer una relación entre los dos.
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Motivación en Niños
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=XvNsGLXSieg"> https://www.youtube.com/watch?v=XvNsGLXSieg </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN En esta capacitación, los participantes aprenderán cómo motivar a los niños utilizando estrategias clave. Aprenderán cómo establecer límites y reglas, estimular la curiosidad, establecer metas realistas, reconocer y recompensar el progreso. También aprenderán cómo hacer que la actividad sea divertida, mantener una actitud positiva, establecer límites seguros y consistentes, utilizar estrategias de enseñanza constructivas, promover el autocontrol y ofrecer opciones. Al final de la capacitación, los participantes serán capaces de identificar cómo estas estrategias pueden ayudar a los niños a alcanzar sus metas, desarrollar una mejor comprensión de sí mismos y desarrollar habilidades para tener éxito en la vida. METAS 1. Identificar las estrategias para motivar a los niños al final de la capacitación. 2. Realizar una discusión sobre los desafíos y los éxitos al implementar estrategias de motivación para los niños. OBJETIVOS 1. Establecer una comprensión de las estrategias de motivación para los niños. 2. Desarrollar habilidades para implementar estrategias de motivación efectivas para los niños. 3. Promover un ambiente de apoyo y comprensión para los niños. 4. Estimular la curiosidad y el desarrollo de los niños. 
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Manejo de Comportamiento 0-12 Meses
DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Brindar información oportuna sobre los cambios progresivos que se dan durante la infancia, mes a mes, garantizando la comprensión de las habilidades adquiridas por los bebés que permitirán realizar o no una actividad. Así como la comprensión de las maneras de reconocer o demostrar las emociones de los bebés, a fin de promover un entendimiento por parte del cuidador para alcanzar una interacción adecuada con los bebés que tienen bajo su cuidado, y de esa misma forma desarrollar conductas adecuadas, previendo las incomodidades producto de las necesidades propias de la edad. METAS 1. Conocer el proceso de desarrollo de las áreas de interés de los más pequeños, a fin de brindar la mejor experiencia de cuidado, en base a sus necesidades. 2. Facilitar el proceso de reacción emocional del bebé, permitiéndole proyectar sus emociones de forma adecuada, sin caer en el riesgo de una conducta inadecuada. 3. Anticiparse a las posibles alteraciones que son producto de las incomodidades o la insatisfacción de necesidades. OBJETIVOS 1. Identificar cómo se da el proceso de desarrollo cerebral, psicomotor y emocional en el bebé, a fin de reconocer cada uno de los factores vulnerables ante la aparición de conductas inadecuadas. 2. Reconocer cómo deben ser los espacios para proporcionar un adecuado cuidado y satisfacer las necesidades de los bebés, desde la apreciación de una rutina que anticipe la aparición de la incomodidad. 3. Diseñar un plan de acción que se base en la satisfacción de las necesidades de los bebés que están bajo el cuidado, a fin de promover un comportamiento adecuado y la planificación de jornadas que limiten la aparición de conductas irregulares.
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Manejo de Comportamiento 12-24 Meses
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Sensibilidad y Conciencia
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Selección de Materiales
 <video controls="controls"> <source src="https://www.youtube.com/watch?v=OW1OMooB-Qw"> https://www.youtube.com/watch?v=OW1OMooB-Qw </video> DESCRIPCIÓN DE LA CAPACITACIÓN Esta capacitación se enfoca en la importancia de la selección de materiales adecuados para el desarrollo infantil. Los materiales utilizados en la educación temprana pueden tener un impacto significativo en el desarrollo cognitivo, emocional y físico de los niños. Durante la capacitación, se discutirán los diferentes tipos de materiales, sus beneficios y cómo se pueden integrar en la enseñanza para maximizar su efectividad. Los participantes aprenderán a seleccionar y utilizar materiales de manera efectiva para ayudar a los niños a explorar, experimentar, descubrir y aprender de manera activa y significativa. Esta capacitación es ideal para educadores y cuidadores interesados en el desarrollo infantil temprano. METAS 1. Mejorar la comprensión de los participantes sobre la importancia de seleccionar los materiales adecuados para el desarrollo infantil. 2. Facilitar el desarrollo de habilidades para seleccionar y evaluar materiales adecuados para el desarrollo infantil. 3. Fomentar la implementación efectiva de la selección de materiales adecuados para el desarrollo infantil. OBJETIVOS 1. Comprender la relación entre los materiales y el desarrollo infantil. 2. Identificar los criterios de selección de materiales adecuados para el desarrollo infantil. 3. Desarrollar habilidades para seleccionar y evaluar materiales adecuados para el desarrollo infantil.
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Consejos para Crear un Ambiente de Aprendizaje
<span lang="es-419" style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Arial',sans-serif; mso-fareast-font-family: Arial; mso-ansi-language: #580A; mso-fareast-language: ES-CO; mso-bidi-language: AR-SA;">Esta capacitación te brindará herramientas y estrategias clave para optimizar el entorno educativo de los niños en edad preescolar. Aprenderás a estructurar horarios efectivos, implementar rutinas diarias y manejar transiciones de manera fluida, reduciendo el estrés y fomentando la independencia. Descubre cómo planificar actividades que equilibren las necesidades individuales y grupales, utilizando señales visuales y apoyos personalizados. Este curso te ayudará a transformar cada momento del día en una oportunidad de aprendizaje, creando un ambiente seguro, predecible y enriquecedor para los pequeños.
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